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1、红彦中学语文教学设计总第 41 课时课 题敬畏自然主备课时11、通过阅读，理清本文行文思路。目 标2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。3、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。通过反复阅读，体会作者的感情。重 点难 点理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。方 法三问六步教学法导学过程调 控一、赏析图片，谈感受：大自然带给我们美的享受，同时又给人类带来灾难。 。我们究竟应该用怎样的态度对待大自然呢？敬畏自然一文会告诉我们答案的。现在让我们一起走进文本。二、大屏幕出示学习目标三、自主学习1、检查预习（生字词注音）补充字词。2、了解文体，议论性散文。3、熟读课文，理清文章思路。全文可分三部
2、分：第一部分：第段，从人类“征服自然”谈起。第二部分： 10 段，论述人与自然的关系。第三部分（）：人类理应敬畏自然。敬畏自然 。【合作探究】1、诵读课文，思考下列问题：文中表达作者观点的关键语段是哪一段？课文第段。怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。另一层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的畏惧。可以从“爱护自然”一语中探得它的含义
3、。破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚；大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的；人类应该调整自己与自然的关系，与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中， 要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好。作者为什么要提出“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己” ?人们常常把人类与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观念有合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。作者提出要正确对待人与自然的关系，认识自然的伟大， 自然，人 才能求得与自然的和 展。“敬畏自然”就是“敬畏我 自己”，是因 人 与自然都是宇宙智慧的 造物，都是宇宙生命的 成部分，尽管生命的存在形式不
4、同，生命形 有高低之 ，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧， 敬畏生命，就是敬畏我 自己。 再 ，敬畏自然，就是 自然， 人 生存的家园，就是 我 自己。活 二品味大自然2、本文 言充 哲理之美和思辨之美， 下列 句，并 其中包含的深意。人 自己取得的 些成就而喜形于色，然而， 能断言那些狼藉斑斑的 坑不会是人 自掘的陷阱呢？人 开采煤炭、石油、天然气以及其它各种 物，留下了无数 坑，也就破坏了地貌和地 构，很可能 成后果，危及人 自身。形象地写出人 面 的危机。宇宙 造智慧生物是 了 行自我 ， 了欣 她自己壮 无比的美。把宇宙 人化，把人 的出 成是宇宙有目的的 造。人
5、 并不孤独，在宇宙中 是我 的兄弟。宇宙的一切，包括人 ，都是宇宙生命的构成部分，它 与我 是平等的生命。“弟兄”体 了宇宙 的一切生命是 密 系的，不可分割的。【 延伸】 期以来，人 宣称自己是“万物之灵” ， 篇 文的作者却提出人 “只是大自然机体上普通的一部分” ，其他生物都是与人 平等的生命。 个 ，你有什么看法？ 用一句或几句 把感受写出来。示例：面 一 普通的石 ， 道就可以任意把它扔掉或 得粉碎？你 道没有听到石 里也有生命的 喊 ？你扔掉它；它会 怒，你把它 得粉碎，它也会痛的。我 并不孤独，世 万物都是我 的弟兄。我 可以与月亮 ，与太阳 跑，也可以向花儿 因 我 之 是平等的好朋友。【布置作 】 完成 册本 内容宣 示例：1、地球不是我 从父母那里 承的，是从子 那里借来的。2、 今天的自然，自然将呵 我 的明天。