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1、中学汉语九年级全册第四单元第十一课导学案年班姓名：日期： 2014 年月日课题：一面第一课时（字词课）主备人：智新中学类微英研备：九年级备课组学习目标 ：1. 我能学习本课生字，理解重点词语并灵活运用。2. 能正确朗读课文。【定向导学互动展示当堂反馈 】课堂自研自探环节合作探究环节表现提升质疑评价环节元素自学指导互动策略表现 方案导学流程内容、学法时间内容、形式、时内容、方式、时间间扫清字词障碍：A. 对学：（帮扶小展示单元一：1. 正确 朗读 生字对子）字我掌握表，会注音，会组1. 互改、补充随要求：词。堂笔记，交流、结合随堂笔记内容， 展示字2. 正确 朗读 词语解决疑难。词掌握情况。表，
2、多种方式理解2. 用红笔作出等建议：扫清词义。级形式要多样，展示要全面，字词3. 默读课文，圈点评定。体现集体的智慧和风采。障碍难读字、易错字、（预时 3 分钟）展示单元二：词语理解初读量词、多音字、四B. 群学建议：课文字词（利用工具书小组长主持，能搭配词语、 造句的形式理或参考书脚注）。交流对学中未解解词语表中的词语( 完 成 随 堂 笔 记决的疑难，组织展示单元三：课文我会读一)多种形式朗读生要求：预时 3 分钟字、词语、课文，正确朗读课文正确读文 : 本文是力求准确朗读。建议：读 课回忆录。大声朗读（预时 2 分钟） 可采取齐读、轮读、代表读、文 初课文（ 12 遍）C.组内小展示组织
3、读等形式。步 理了解文章大意组长带领组员，（预时 :20 分钟）解 课( 完成 随堂 笔记明确展示任务，文二)制定展示方案，（预时 7 分钟）做 好 展 示 前 分工、组内预展。（预时 5 分钟）总结归纳环节重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结随堂笔记一难写字、易错字：多音字：憎恶（） 夹剪（）凶恶（） 夹袄（）量词：一（）棉花 一（）烟嘴一（）长衫 一（）烟雾一（）制服 一（）访问记运用你理解的词语写一个句子。等级评定：（共 3 星，是否书写工整，是否有内涵，是否按时完成。 ）当堂检测（预时5 分钟）（批改人：下面有四组拼音，请选择完全正确的一组。嵌书脊清晰A、qi nshj qi ngx
4、B、qi nshj qngxC、qi nshj qngxD、qi nshj qngx）（分数：）()陡然揩油dur nk yudur nkiy udur nkyudur nkyu中学汉语九年级全册第四单元第十一课导学案年班姓名：日期： 2014 年月日课题：一面第二课时（朗读课）主备人：智新中学类微英研备：九年级备课组学习目标 ： 1. 我能准确、流利地朗读课文。2. 能够找出文中对鲁迅先生外貌描写的语句。【 定向导学互动展示当堂反馈 】课堂自研自探环节合作探究环节表现提升总结归纳环节元素质疑评价环节导学自学指导互动策略表现 方案重点摘记、成果记录、流程内容、学法、内容、形式、内容、方式、时间
5、知识生成、规律总结时间时间随堂笔记：流利朗读感知课文 . 对学： 展示单元一： 正确流 （ 1）抄写对鲁迅先生的三次外貌描写对子间检 查随 利地朗读课文堂笔记，交流疑1. 反复读课文， 难，用红笔作出 建议：可采用齐读、能够流利朗读课等级评定。轮读、班级竞读等多文。（预时 5 分钟） 种朗读方式， 创造浓浓的读书氛围。2. 用波浪线画出作者对鲁迅的三B群学：次外貌描写的句 小组长主持，交子，把握人物的 流对学中 未解性格特征。决的疑难，并尝。试解决。组织组员朗读。展示单元二：完成随堂笔记（预时 5 分钟） 背诵、积累（2）积累他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人做那样诚恳的劝告？我C.组内小
6、展示：一进门的时候本来就有点疑惑， 现在组长带领组员，更加疑惑了； 虽然猜不出时谁， 但自明确展示任务、（预时 25 分钟）己断定：一定是一个不平常的人！展示方案，做好这一来不会错了，正是他！站在展示前分工、组前进行列最前面的我们的同志，朋内预展。友，父亲和师傅！ 憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我（预时 10 分们，越老越顽强的战士！ 我又仔细地钟）看他的脸瘦！ 我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。等级评定：（共 3 颗星，是否书写工整，是否有内涵，是否按时完成。）中学汉语九年级全册第四单元第十一课导学案年班姓名：日期： 2014 年 月 日课题：一面第三
7、课时（阅读课）主备人：智新中学类微英学习目标 ：1. 结合课文多次对鲁迅先生的描写，了解人物形象。研备：九年级备课组2. 根据提纲复述课文。【 定向导学互动展示当堂反馈 】课堂自研自探环节合作探究环节表现提升总结归纳环节元素质疑评价环节导学自学指导互动策略表现 方案重点摘记、成果记录、流程内容、学法、时间内容、形式、时间内容、方式、时间知识生成、规律总结随堂笔记一：. 对学：展示单元一：这三段都是描写鲁迅先生的外朗读课文结合对子间检查自研结合语句， 分析人物貌，但由于距离、光线明暗，状貌文 中对 鲁迅先生成果，交流疑难，形象也就不一样。第一次作者是站在解读描写的具体语句，用红笔作出等级处，光线
8、，而人物形象模文本分析人物形象。评定。糊，作者只作了的描写，（预时 4 分钟）这是鲁迅先生外貌的景。完成随堂笔记一第二次作者站在处，光线，因而人物形象刻画B群学：得、细致，这是鲁迅先生小组长主持，交外貌的景。流、解决对学中未这三次描写都抓住了鲁迅先生解决的疑难。展示单元二：外貌的最突出的特点： 一次整体写，（预时 5 分钟）复述我在行两次写手，三次写脸，从这些描写速读课文，复建议：突出了鲁迅先生的性格和述 作者 与鲁迅先C、组内小展示：1. 组员要广泛参与。的精神。生见面的全过程。组长带领组员， 明2. 明确介绍的形式。随堂笔记二：语言确展示任务、 展示理清本文的六要素：训练方案，做好展示前时
9、间：分工、组内预展。（预时： 25 分钟）地点：完成随堂笔记二（预时 8 分钟）人物：事情的起因：事情的经过：事情的结果：等级评定：（共 3 颗星，是否书写工整， 是否有内涵，是否按时完成。）当堂反馈（预时 3 分钟）（批改人：）（分数：）1. 文章的结尾很好，好在哪里？ ()A. 表达作者对鲁迅先生的沉痛悼念心情。B.表示作者认为鲁迅的死是巨大的损失。C.表达作者对鲁迅的沉痛悼念，并从鲁迅先生那里得到力量，立志踏着他的血的足印继续前进的决心。D.表示作者的决心，要继续前进。2. 对“这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！”中的“同志，朋友，父亲和师傅”四个称呼所表达的含义和感情依次理解正确的一项是（）A、与他志同道合，亲密无间，对他崇敬热爱，把他作为仿效的表率。B、与他亲密无间，志同道合，把他作为崇敬和仿效的对象。C、与他志同道合，情深意厚，对他无比热爱和崇敬。D、与他情深意厚，志同道合，把他当作师傅和亲人。