《(语文S版)二年级语文下册第29课《掌声》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(语文S版)二年级语文下册第29课《掌声》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教案示例29 掌声【内容简析】这篇课文是作者回忆上小学时， 一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下， 克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。【设计理念】教学这篇课文， 要让学生掌握语文知识的同时， 受到美好的人性美教育， 注重语文素养的整体提高。【教学目标】1 认识 15 个生字，会写 8 个字。背诵第四自然段。培养学生的识字能力和积累的好习惯。2 能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，感悟课文。难点：识字教学是重点
2、也是难点。【教具准备】课件、生字卡片、挂图、小黑板等。【课时安排】三课时。【教学流程】第一课时一谈话揭题1同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗?2 小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。人人都需要掌声，需要喝彩。 有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。今天我们一起来学习课文掌声。二出示课件，学习生字第 1页1 根据学生已有的经验识字： ( 直接出示课后生字条。 ) 这些都是课文中带拼音的字，现在没有拼音，我们还没有学习，你认识哪些呢?2 鼓励学生自主识字：你是怎么认识的?给他鼓掌好吗
3、 ?3利用拼音识字：加上拼音，你能全部正确读音吗?试一试。4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同学们读读课文，你还认识它们吗?同桌可以一起读。5 联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。6 出示生词卡，多种方式读词语，加强对生字读音的记忆。7 你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。三熟读课文1 指名通读课文，检查、纠正读音。2 标出自然段。3 以自己喜欢的方式读课文，把课文读熟。四四人小组，合作学习1读了课文，你知道课文写的是什么事?2 课文为什么以“掌声”为题目，谈谈你的看法。五布置作业 ( 略 )第二课时一复习导入1 今天我们继续学习 28 课掌声，板书课题。2 谁知道课文讲了一件什么
4、事 ?3过渡：是同学们的掌声改变了小英。那么小英在演讲前，在班里是怎样的?二教学第 1 自然段1指名读文，思考：小英在班里有什么表现?( 她总是默默地坐在教室的一角。) 为什么这样 ?( 因为她不愿意让别人看到她走路的样子。)2 小英的性格怎样 ?她和别的同学一样吗 ?学生回答，借此教育学生不要嘲笑有生理缺陷的人。3 小结：小英因为残疾而非常自卑，性格忧郁。当不了解情况的新老师让她上台讲故事时，同学们有什么反应?她有什么反应 ?三教学第 2、 3 自然段第 2页1默 文，画出描写小英的 作、神 的 句。2理解：同学 的目光是什么意思?小英会怎么想? 什么“她把 低了下去”?3“犹豫”“慢吞吞”
5、“眼圈儿 了” 明了什么?4 渡：在同学 的目光里，小英是那 尬、痛苦、孤独无助，她多么害怕她一 一晃的 子受到同学 的嘲笑和 啊! 那么，迎接小英的到底是什么呢?四指名 第4 自然段1思考：小英上台后，同学 什么 小英“ 烈、持久”的掌声? 掌声代表着什么?( 因 同学 小英 自卑，有勇气走上 台而高 掌声代表着同学 的关 、支持、鼓励。 )2 小英演 束后， 掌声又 久不息， 掌声又代表着什么 ?( 小英演 成功的祝 、 )3 小英是在同学 的掌声鼓励下，出色地完成了任 。画出表 小英 作、神 的 句，思考： 什么掌声使小英“感 得流下了眼泪” ? 什么她要“深深地” 同学 “鞠躬”呢 ?
6、4 交流。5 散：同学 想一下，如果没有同学 的掌声，小英的演 会怎 ?6 小 ：当一个人 在孤独无助、 在困境的 候，我 如果 一个鼓励的眼神， 一句温暖的 ， 一次真 的掌声，表达我 的关心和 ，那么，我 的 就会像春 一 暖人心田，就会 人力量和勇气。五指 朗 、背 一段1 从 才的 理解中， 你知道本段中哪些 能表 同学 和小英的心理活 ？分 用什么 气来 呢 ?2 按“上台鼓掌演 鼓掌鞠躬下台”的 序背 文。六作 置同步 ： 后 挺直的小 小蝴蝶花，你 懂了什么?用几句 写下来。第三 一复 ：指名背 第4 自然段二教学第 5 自然段 1 渡：小英上台演 的成功使她增加了自信， 第五自
7、然段，想想小英有什么 化。2 思考并回答上述 。第 3页3过渡：小英后来是怎样看待这件事的?三教学第 6 自然段1 指名读，思考并回答问题。2 讨论交流：你是怎样理解“它使我鼓起了生活的勇气”这句话的？3 理解了这句话，那么今后你会怎么做?4 总结全文：课文以“掌声”为题，通过具体的事例告诉我们，人人都需要掌声，特别是身处困境、 逆境的时候。我们既要珍惜别人的掌声， 感谢别人的关爱和鼓励； 我们更要热情地把自己的掌声献给别人，给别人以帮助和支持。四合作学习，处理课后第二题1四人小组讨论：你什么时候给过别人掌声，什么时候得到了别人给你的掌声?2 把你的故事简要写下来。五写字指导，完成课后第三题“我会写”1本课要求书写的8 个字中，有哪些结构?书写时分别注意什么?2 个左右结构的字：“况、摇”都是左窄右宽，“摇”右半部分容易写错，要提醒学生注意。左右结构的字不能分得太开。6 个上下结构的字“英、室、晃、热、感、愿”要注意上下所占比例。2 学生书写，检查指导，尤其注意关键笔画在田字格中的位置。第 4页