14《登山》第二课时_模板.docx

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1、14 登山第二课时_模板教学目标：1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。2、通过反复朗读理解课文主要内容，培养良好的读书习惯。教学过程：一、揭示课题，整体把握。1、板书课题，指导书写。2、谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去，列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）3、课文写了列宁几次走小路？二、初读课文，谈谈收获。1、用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。（让每一个学生都有时间读完）2、谈收获：你读懂了什么，了解了什么？（找三五个学生）三、精读课文，读悟探究。1、追问提出 “路很险 ”的学生，你从哪里看出来的？（适当地补充介绍正面描

2、写和侧面描写）2、引导学生读好第10、 14 段，通过读悟出险，表现出险。（四人小组交流读，比较读，评价读等）3、齐读第10、 14、 17 段。（适当鼓励学生）4、列宁第二次又是怎么走的呢？（ 1）通过指导读第 25 段，品 “毅然决然 ”。（ 2）男生读第 25 段。5、列宁这次登山有什么收获？（借助 .课件，范读，指导学生读好第18、 28 段）四、回归课题，.总结延伸。欣赏到壮丽的日出，体会到做人的方法， 这些是列宁的收获， 也是我们的收获，让我们再读一读课文的最后一句话，把它记在心里，带到生活当中去。14登山第二课时由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请

3、注明出处 !一、教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点， 激发学生对大自然的热爱。 2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重难点：1、了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。2、练习理清课文的条理。三、教学时间：三课时四、教学 程：第二 一、 入新 ：同学 ，上 我 初步学 了 金 的双 洞 ， 文的前三段向我 介 了作者游 的 、 目的地以及一路上的 ， 那 曲而上的 山公路， 那令人眼前一片明 的山路景色， 那 子的溪流声 是多么迷人啊！ 那么作者游 了哪些地方？ 些地方又各有什么特点？ 就是我 要学 的

4、内容。二、初 文， 体感知：1、初 文，理清条理：A 、 大家打开 55 ， 文4-8 自然段，看看作者游 了哪些地方？B、学生自由 ，教 巡 了解。C、指名学生回答，并征求全体同学意 。D、板 ：外洞孔隙内洞2、再 文， 特点：A 、同学 再 几段，看看外洞、孔隙和内洞分 你留下怎 的印象？B、学生 理解，教 巡 了解。C、指名学生回答，征求其余同学意 。D、板画并板 ： （画出外洞、孔隙、内洞）3、小 渡，布置下一步学 任 ：其 呀， 你 才 的 些就是 几个地方的特点。 通 才两次 文， 我 知道作者游 了 几个地方， 也知道了 几个分 有着 的特点。 那么，你 哪个地方最感 趣呢？（了

5、解学生大概情况） 同学 都分 找到了自己最喜 的地方， 你 想 大家都来喜 里 ？那就要你 去 地 文章， 喜 哪个地放就 哪个部分， 看看你从文章的哪些 句中体会到了 些特点， 然后把你的体会告 大家。通 你的理解，通 你的表达，把 人都吸引 来，好 ？我 去 ： 个地方有什么特点？你是从文章的哪些 句中体会到 些特点的？找到后就按平 的方法做上 号。三、精 文，自 自悟：1、学生 ，做批注，教 巡 ，并教 学生正确的 方法。2、 堂 ：A 、 ：有一些同学已 想好了。下面，我 先按 堂小 开展 ，跟同学 一 你是从哪些 句体会出 些个特点 你喜 的？B、学生 ，教 巡 ，初步了解学生自学情

6、况。3、交流 ：A 、分 指几名同学 以下几个要点开展 ：1)船小2)行船方式3)乘船姿 4)乘船感 （找出相关 句， 出思 程， 弄明白作者通 写什么来表 孔隙窄小的特点， 出乘船的姿 和感受。 ）B、同学 体会得不 。通 才几位同学的介 ，有哪些同学也 孔隙 生了 趣？正因 作者抓住孔隙的特点写，使我 如 其境。所以孔隙也就深深地吸引了你 ，是 的 ？4、 写 合，突破 点：A、那么作者又是怎 把从外洞 入内洞 个意思一步步 清楚的呢？ 看黑板，作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？B、 能 系 文中的内容把 个 起来 一 ？5、分 朗 ，体会写法： 小的小船， 独特的 洞方式和乘船姿 ，

7、 奇特的乘船感 ， 是多么有趣啊！下面，我 分 来 一段， 再来体会一下作者是怎 把从外洞 入内洞 个意思一 清楚的 大家拿好 。6、学法小 ：我 在 才的学 中，首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关 句 一步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了作者是怎 把由外洞 入内洞 个意思一步步 清楚的。7、指名介 内洞特点：A、除了窄小的孔隙外， 奇特的内洞也很有趣， 喜 内洞的同学 ,你 有信心把同学 都吸引 来 ?好，一个个来，你先 。B、你从 儿看出内洞很奇特，能 你是怎 想的 ？C、 什么 ”即使不比作什么，也很 得 ”？D、那吸引你 ,使你 内洞感 趣的是什么呢？ 在有哪些同学也 内洞 生了

8、 趣？E、小 ：同学 得不 ，听的也很 真。作者抓住奇特 个特点来写内洞同 打 了我 的心，我 来把 几句 一 。那些同学想 ？想 的同学一起来 。F、再看看，内洞除了奇特的景象 你留下了深刻的印象之外， 你留下了怎 的印象？你是从哪儿体会出来的？理解 ” ”8、 . 学法：A 、学完了孔隙和内洞，你准 怎 来学外洞 一段呢？B、洞内 大，洞外呢？知道的同学一起 。C、学生答，教 版画。 （画出后山）四、 写指 ：1、 疑 疑：A 、游完了双 洞 ,回 来看 ,作者介 最 的是哪个地方？ 才，我 也有很多同学 儿感 趣，那作者 什么不先写 儿呢？ 重点不是更突出 ？B 、那你 作者的游 序是怎

9、 的呢？（学生回答 教 在黑板上 出路 ）C、那么，今后我 怎 来写参 游 呢？除了.写作 序之外，要想吸引 者，打 者的心， 抓住什么去写？2、小 .写作方法：学到 里，我 得到两点启示：第一、写参 游 要按参 游 的 序写；第二、要把看到的事物特点写清楚。五、 文，体会感情：1、 渡 ：下面 同学 自由 文，你喜 哪里就 哪里，看看怎 才能 出文章的感情来。2、自由 、指名 、学生 。六、 . 本 内容，布置下 任 ： 上到 儿就 束了。 我 不 弄清楚了作者游 了双 洞的那些地方， 弄清楚了双 洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点。那么，作者又是怎 出洞的呢？此外，作者从上山到 洞每次都提到

10、的泉水和作者游双 洞又有什么关系呢？ 些 我 下 再来 。 文教案 金 的双 洞由范文先生网教案 道 注明出 !https:/ 搜集整理，版 作者所有,转载会 的灯第二 教学 之一佚名教学要求：1复 巩固1 5 自然段所学内容。2教学 6 l0 自然段，用 “如果 就”的句式等 ，3 学生巩固了解灯的作用，知道灯 的 与我 生活的关系，知道 懂儿童科普文章的方法。教学 程：一、揭 ： 学 会 的灯。(一 ) 是一篇什么文章?(儿童科普文章)(二 )我 怎 儿童科普文章?二、复 巩固(一 )看 做作 ，老 出示幻灯片， 学生写它 的“ ”。(二 )想想 些灯 的 “ ”跟我 的生活有什么关系 ?

11、(提醒我 要遵守交通 ，注意交通安全 )三、学 理解6 9 自然段。(一 )理解第 6 自然段。1 ： 些灯能通 不同的 色，与人 行 交流，那在夜色 会有更多的灯在 。2你会研究哪个 ?(更多 ) 里 什么用“更多 ”?口 填空 ( ) 比( ) 更多。3朗 (二 )理解第 7 自然段1夜晚更多的灯指是哪些地方的灯呢?2 “江面上的灯 ”，准确的 是什么地方的灯?我 来看看江面上来往的船舶都挂着哪些灯，又 着哪些 ?(1)默 。(2)指 。(3) 。船 桅杆上挂着( ) ，船尾挂着 ( )。 (出示投影片 )船的左灯是 ( )，船的右灯是( )，船上 种灯叫( )。(4)船上的灯 些什么 呢

12、? 同学 用自己的 一 。看看 文中的灯又是怎么告 我 的， 。(5)船上 什么挂那么多 色不一 的灯?(6) 第 7 段。(三 )理解 8、 9 自然段。1大海上的灯塔又会 些什么呢? 有关灯塔 一段。2你来做灯塔，你会 些什么 3用 “如果 就 ”写 。?4 渡：大海上的灯塔能帮助船只 定方向，那夜空上会 的灯呢5默 ，用 “如果 就 ” 。?四、小 。灯所 的 与我 生活有密切的关系。五、学 第10 自然段。(一 )我 要怎 才能听懂灯 的 呢?(二 )同学 有没有留心 察 在日常生活中， 有哪些灯会 ， 些什么 ?六、想想儿童科普文章是用怎 生 的 言来介 知 的。 从 文中找找出写得

13、比 生 的 言。七、 全文。会 的灯第二 教学 会 的灯 第二 教学 由范文先生网教案 道 https:/搜集整理，版 作者所有 , 注明出 !一 学 目 1 认识 4 个生字，会写11 个生字。正确 写“花港 .清澈 .一 茶、 缸、 ”等 。2 有感情地朗 文。3 体会文章的思想感情，培养做事勤 、 注的品 。4 学 作者 察和描写人物的方法。二 学 重 点：引 学生从 言文字中体会文章 明的道理，受到启 ； 理解 “ 游到了 上”与“ 游到了心里 ”的 系。三 学 准 ：学生可搜集一些名画，如 板 的竹， 白石的 等，体会画家技法的 熟。四 学 程：第一 一 情境，提 研 1 （板 ：

14、游到了 上）大胆推 “游”字的含 。使学生体会到是 作者的 ， 其画技高超，把 画得栩栩如生。2 那么 游到 上的画家又是 呢？ 句 又是 的呢？ 着 自由 ，并尽量 正确、 流利。二 自主读书1 学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。2 检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港澈 壶 缸 徽 聋3 尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。4 课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）5 说说对 “鱼游到了纸上 ”的初步理解。第二课时一 回顾复习1 说说课文讲了些什么？2 上节

15、课我们有什么问题没解决？指名（师板书）二 读书讨论，解决疑问1 学生带着问题读课文，并勾画。2 四人小组交流。3 全班交流： 为什么说鱼游到了纸上？ “鱼游到了纸上 ”和 “先游到了我的心里 ”有什么联系？三 重点研读1读 5-7 自然段，说说 “鱼游到了纸上 ”的含义。（聋哑青年画技高超， 画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）2反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上 ”的。（ 1）用小女孩的话直接赞叹。（ 2）细致的动作描写也是在赞叹他。（ 3）写围观人物的赞叹和议论。3 学习作者所用的观察和描写方法。（1）观察方法：认真看，仔细听。（2）描写

16、方法：语言、动作描写和侧面烘托。4出示插图： 作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写， 来表现青年画技高超，你想怎么写？（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）四 研读 “先游到了我的心里 ”1默读课文，体会 “游到了心里 ”是什么意思。2快速浏览， 找到相关段落， 说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。（结合 “爱鱼到忘我的境界 ”，出神地观察， ，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着）3 再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。（1）长期仔细观察，并进行笔谈。（2）举止和神态描写。4 有感情地朗读你认为描写精彩的段落。五 讨论 “鱼游到了纸上 ”和 “先游到了我的心里”的关系。1 自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。2 多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。课后反思：四年级语文下册： 鱼游到了纸上教学设计由范文先生网教案频道归作者所有 ,转载请注明出处!https:/ 搜集整理，版权