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1、15 西门豹之五设计理念 学生对语文材料的反应是多元的， 应尊重学生在学习过程的独特体验， 使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。设计特色 从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术；超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。教学目标 1、联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。3、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。4、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。教学时间 2 课时第一课时教学目标：1、会读本课的12 个生字，理解新词的意思
2、，正确地朗读课文。2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。3、懂得邺地人烟稀少、田地荒芜的原因和西门豹认真调查，分析原因的经过。教学过程：一、围绕人物，理清思路1、读题质疑：围绕课题，你想知道什么？2、自读课文：课文围绕人物，重点写了什么？（自读课文要到位，要求能把课文读正确。）3、理清思路：课文哪一部分写惩治恶人？哪一部分是起因？哪一部分是结果？二、创设情景，自读研究1、创情景：老师扮西门豹，你们就是我的谋士，咱们就要分头调查。2、定组名：讨论调查小组的名称。3、明要求：（ 1）你们想调查什么？交流，提示。（ 2）阅读课文第 2-9 自然段，讨论并填表。（）小组调查报告调查对象：调查内容：调
3、查结果：三、汇报交流，点拨展开1、帮助释疑：你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难？重点理解：闹：都是河伯娶媳妇给闹的。他 每 一次都要收几百万。倒是夏天雨水少，年年 旱灾。2、交流 告： （重点交流 果）四、小 提升， 延伸1、通 ，你 有什么想法？2、大家 ， “我 ”下一步 怎么 ？第二 教学目 ：1、 系上下文，理解“麻 、提心吊胆、面如土色”等 。2、借助文本，多角度地理解西 豹 治巫婆、官 的巧妙所在。3、通 学 ，初步培养学生自主、合作、探究的学 意 和能力。教学 程：一、复 引入，确定 。1、引入：同学 ，在你的印象中，西 豹是个怎 的人？（用一个 概括、板 ）你能 上面的 分
4、成两 ？（巧妙 民除害）2、确定 ：今天，我 就来研究“西 豹是怎 巧妙（或机智）地 民除害的”。二、梳理内容，指 方法。1、默 文第10-13 自然段，划出能体 西 豹巧妙（或机智）地 民除害的 句。（写上 “巧妙 1、巧妙 2”）2、四人小 研究：你 得哪一 最能体 西 豹 治的巧妙？想一想， 句 是什么意思； 一 ， 句 巧妙在哪里； 一 ， 能 出 句 巧妙。三、小 研究，教 指 。四、 交流，展示点 。“不行， 个姑娘不漂亮，河伯不会 意的。麻 巫婆去跟河泊 一声， 我要另外 个漂亮的， 几天就送去。 ”1、四人小 起立，小 主持 ： 句 的意思。 （其他 的同学同意他的 法 ？有
5、充 ？） （板 ：救姑娘、投巫婆）2、你 从哪里体会到的？（ 1） “不漂亮 ”：姑娘真的不漂亮 ？ 什么要 新娘不漂亮？（ 2） “麻 ”： “麻 ”是什么意思？ 里的 “麻 ”与平常的意思一 ？（ 3） “河伯不会 意的 ”西 豹真的相信有河伯 ？（ 4） “扑 了几下就沉下去了 ”， 明巫婆已 淹死了。3、你 得西 豹 高明在哪里？（ 1）救出新娘；（ 2） 治巫婆；（ 3）破除迷信；（ 4）教育百姓。4、当 ，西 豹会怎 几句 ？ 来学西 豹？你 得他的朗 怎 ？ 什么？（朗 引 ：三个“不” 得 决， “麻 ”、“漂亮 ”等 得稍客气又含有命令口气。）5、教 价：你 抓住了西 豹的
6、言 出了 外之音， 懂了西 豹 治 法的巧妙，真不错！6、迁移：像这样，西门豹巧妙的话还有很多。你们读懂了吗？学生交流随机出示另两次语言：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（官绅头子）“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（官绅）（ 1）逐句朗读，体会心情，为什么这样读？（随机理解人物的动作和神态）（ 2）比较西门豹的两次语言，你发现了什么？从哪里看出来？A 、 “麻烦 ”到 “请 ”，从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说，巧妙之一。B、从 “催一催 ”到“催催 ”和 “到 ”。 “！ ”看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之二。 ）（ 3）有感情地朗读。五、深化
7、专题，体验情感1、小结提升： 西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？（ 1）以迷信治迷信破迷信；（ 2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。2、片断欣赏：让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。（观看录像）3、交流激情：这一天，漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、卫士，他们看到这个令人难忘的场面，想说什么呢？4、补充题目： （）的西门豹板书设计：巧妙救新娘假话真说投巫婆直话曲说将计就计惩官绅头子重话轻说为民除害吓官绅缓话急说本案亮点评价：1、以简驭繁，提炼有价值的研读主线。研读主线是教师开展教学龄
8、前主线， 也是学生展开研读的思路和方向， 一条有价值的研读主线，使师生共同对文本作以简驭繁、高屋建瓴的把握，简化头绪，突出重点，为学生充分展开自读， 从根本上摆脱冗余的情节分析和烦琐的提问应答创造条件。 西门豹 一文中，能体现人物巧妙的句子很多， 但学生最能感悟到的， 感悟最深又最具文本特点的就是西门豹的语言，对巫婆、官绅头子、官绅的三次语言，层层深入，环环相扣，淋漓尽致地展现西门豹计谋的巧妙， 把握这一条主线， 大胆地删枝去叶， 使学生、 教师、文本之间有充分的时间、充足的空间展开对话。2、超越文本，实现情与理的最佳结合。本案从人物的语言入手， 充分展开， 层层深入， 体验西门豹的智慧， 又
9、回到人物的语言，感悟语言的巧妙，理解语言可以重话轻说，急话缓说，假话真说，直话曲说，体验语言的艺术，形成了从 “语言 情感 语言 ”的回环，实现语文教学工具性和人文性的和谐统一。15西门豹教学设计之五由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 ! 之路的教学 教学目 ：1、了解 之路的来 及其开辟的意 ，激 学生的民族自豪感和 国 情。2、运用金 匙介 的方法默 文， 复述 文做准 。3、通 理解，体会 渡段的运用。教学重 点：通 之路的来 及其开辟意 的了解，激 学生的民族自豪感和 国 情。教学准 ：教 ： 件、相关 料；学生：收集 料一、 入1、 你知道在
10、我 的生活中有一些什么路？在 2000 多年前，一位 大的探 家、外交家就 我 开辟了一条千古不朽、享誉世界的路 之路。（板 ）2、 ， “金 匙 ”，用金 匙的方法 你想了解 之路的哪些 ？（老 板 ：什么叫 之路？ 什么要开辟 之路？是怎 开辟的？有什么意 ？）3、 文，看看 些内容都在文中的哪些自然段在 。二、 学 文1、 文中哪一个自然段在告 我 之路是一条什么 的路？默 。（学生交流， 件出示第4 自然段。）2、你 了解多少？学生 收集的 料。（可 合学生 来的 直 感受） 件展示（看到 么 的 ，你想 些什么？，瞧， 帝王身着 的高 ）3、 不 在中国是身份和地位的象征，在世界上也
11、有很高的知名度。 文，看看文中哪些自然段在写 在世界上也有很高的知名度？4、默 1、 2 自然段，找出能体 中国 在国外有很高的知名度的 和句子。（交流： “目瞪口呆 ”“ 不 口 ”“最 髦 ”“最 究 ”“最珍 ”“和黄金等价 ”）5、此 ，作 源地的中国子 ，你的心情是怎 的？ 出 种 傲的 气。（二）学 第3 自然段。1、欧洲的 帝国在我 国家的什么位置？（ 件展示地 ）2、去 帝国的路到底是一条什么 的路？文中哪一个自然段在 ？（女生 ，男同学思考：找出一个 概括路的特点，你是如何体会到的？ 件展示地 ，段落，理解 条路 境 劣，充 辛与危 。）3、 迅先生 ：世上本没有路，走的人多
12、了，便成了路，那 一条危 的、 隔万里的道路是 开辟的呢？（板 ： ）哪句 在写？哪些段落又在 写？4、再 第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何 系？是如何 接的？（像 把前后的自然段 接起来的段落叫做 渡段，它的作用是承上启下（三）学 5-7 自然段1、 开辟 条道路的 程容易 ？同学 在品德 上 个故事已有所了解， 能 一 ？2、 文中都是怎么介 的？默 5-7 自然段，思考： 在开辟 之路的 程中遇到了哪些困 ？他是如何面 的？你是如何体会到的？用 勾画出来。3、学生交流：（ 1） “他渡黄河、 沙漠 日夜兼程 当了俘 。 ”体会 开始的条件的 劣都不是真正的困 ，遇到匈奴才
13、是真正的困 。板 ：日夜兼程当了俘 （ 2） “他耐心地、不露声色地等待着、准 着 ”他的意志 定， 刻都想着未完成的事 。板 ：等待准 （ 3） “逃走 忍受着炎 和干渴的煎熬”板 ：逃走（ 4） “ 于到达 ”板 ：到达（ 5）哪一个 最能概括他的 一路 程？板 ：“ 尽千 万 ”（ 6）面 达 13 年的困 ， 什么 是那么 定？是什么在支持着他？学 到 儿，你想 他 些什么？（ 7） 一趟， 除了收 面 困 的信心， 收 了什么？（四）学 第 8 自然段。1、默 思考： 之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的 ，用 画出来。（ “ 之路 ”成 促 欧交流和人 文明 展的 。 ，“
14、 之路 ”是什么的 ？板 ：交流与 展）2、自由 ：交流与 展在 一段中是如何体 的？交流的什么？（物 与文化）3、在我 的生活中有 的交流 ？如果没有交流社会会怎么 ？（不会 展、停滞不前）因此，有了交流才有 展，才有我 今天的美好生活。三、情感升 1、 的出名源于“ 之路 ”，中国在世界上 世 名也源于“ 之路 ”。在古代，它是 播友 的道路，在今天，人 把 之路看作是 西方文明的 。近年来， 合国教科文 起的 “ 之路研究 划 ”，把 之路称作 “ 之路 ”，以促 西方的 与交流。 于中国人民来 ，今天的 之路，是开放之路，是 之路，是通向二十一世 的光明之路。2、 你 知道哪些与 之路
15、有关的知 ，向同学 一 ？3、学 了 之路 ， 你当一当 游，把 之路的故事介 周 的人听。24.麦哨教学 （A 、 B 案）学 目 1.认识 8 个生字。正确、流利、有感情地朗 文。2.体会作者丰富生 的 言，感受 村孩子淳朴自然、 快清新的童年生活。3. 累文中的 美 言。 前准 教学挂 。A 案第一课时 入 同学 ，你 有 村生活的 ？想了解 村孩子的生活是怎 的 ？那我 就一起来 麦哨 篇 文， 完后，相信你一定有美好的感受。初 文，整体感知1.自由朗 文， 准字音， 通句子，注意“ ”“和 ”“ ”多音字在本 的 音；注意“肺”“嚼 ”“裹 ”的字形特点。2.同桌互 文，想一想： 文
16、描写的 村孩子的生活是怎 的？从中感受到了什么？（ 村孩子淳朴可 ， 景色美 切，孩子的活 丰富多彩，孩子的情感 烈活 。 ）3.同桌交流，小 交流。 文，品味 言1.默 文，画出你最喜 的部分， 着有感情地 一 。a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句， 这里把 “孩子们的脸蛋 ”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花， 这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）b.金黄的油菜花谢了， 结出了密密的嫩荚； 黑白相间的蚕豆花谢了， 长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界
17、再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直 ”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然， 更写出了作者由衷的赞叹。 阅读时， 要读出赞叹的语气）（ 4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。感受全文，积累语言有感情地朗读全文。课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘 和同步阅读 中的相应文章。B 案由图入题1.观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）
18、2.乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）感知课文1.自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到受到什么？“麦哨 ”？是怎样描写的？你从中能感（首尾两次写到 “麦哨 ”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）2.默读课文，画出重点词句，写出真实感受。3.组内交流。4.全班交流。品味语言1.画出你自己最喜欢的部分，试着读出喜欢的感情。2.教师巡视指导朗读。3.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。扩展阅读阅读选读课文中的可爱的草塘。（内蒙古包头市姜杰）24.麦哨教学设计 （ A 、B转载请注明出处!案）由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理， 版
19、权归作者所有,学习目标：1.认识 8 个生字。2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。第一课时。教学过程：一、复习引入，指点学法1.联系引入，板书课题。请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？2.说一说你准备怎样学习这篇课文？如：围绕 “阅读提示 ”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。二、熟读课文，自主学习1.读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。
20、教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。2.读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。3.自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10 分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。三、精读研讨，交流收获交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 ”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理
21、解。增增增枯枝败叶强土壤肥力多森林、灌木、野草多昆虫、鸟类、兽类害虫吃捕食吃、咬、钻灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合 “口语交际、习作 ”或 “展示台 ”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。四、回读小结，延伸拓展1.朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。2.教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。四年级语文下册： 大自然的启示教学设计由范文先生网教案频道归作者所有 ,转载请注明出处!https:/ 搜集整理，版权