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1、15 孔繁森 _模板第一课时教学内容：初读课文。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。教学准备：投影片。教学过程：一、揭示课题。1、板书课题，指名拼读：繁森2、简介孔繁森的事迹。二、初读课文。1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。2、指名分段试读课文，教师正音。优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养请求献血答应感动3、范读课文。4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？三、作业。正确、流利地朗读课文。第二课时教学内容：细读课文。教学目标： 教育学生学习孔繁森关心人民， 无私奉献的高贵品质，
2、 从小确立全心全意为人民服务的思想。教学难点：理解孔繁森的优秀品质。教学准备：投影片。教学过程：一、细读课文。学习第一自然段1、指名读，想：这一段告诉我们什么？2、查字典，理解”优秀 ”。过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。学习第二自然段1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。2、指名读第三句话。3、指导朗读。学习第 3、 4 自然段1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？哪些词语说明孔繁森要求献血的
3、决心很大，心情很迫切？引导学生比较近义词：请求恳求3、 ”藏族同胞们知道了这件事”，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？4、范读歌词。自由练读，指名读，齐读。指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？5、指导朗读。”悄悄 ”要重读， ”再三恳求 ”要重读。歌词要读出藏胞们的深厚感情。三、 .总结课文。1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？优秀的援藏干部2、填空。孔 繁 森 收 养 了 （）， 用 鲜 血 所 得 的 营 养 费 帮 助 他 们（）。孔繁森真是一个（） 、（）的优秀干部。四、课堂练习。1、口头扩词。求（）（）（）医（）（）（）2、复述课文。出示提纲。孔繁
4、森是一位优秀的援藏干部。孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。孔繁森去医院献血。孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。学生练习复述。第三课时教学内容：生字书写。教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。教学重点：生字书写。教学准备：小黑板。教学过程：一、复习检查。抽读词语卡片。组词。都（）市（）失（）部（）布（）夫（）二、教学生字字形，指导书写。1、教学字形。出示 ，指名 。学 生字字形。2、指 写。医：注意笔 ，里面不能写得太小，右面也不能超出半框口。感： ”心 ”要托住上面的 ”咸 ”。三、作 。1、 一 ，抄写。干部失去来到献血医生答
5、 知道感 2、朗 文。15孔繁森由范文先生网教案 道https:/搜集整理，版 作者所有, 注明出 !6、 的本 大作者： yl 表 ： 2004-4-29 次数： 257教学目 ：1、能通 文的理解 懂得：每个人都有自己最擅 的一面，要正确的看待自己和他人。2、理解 文大意，能正确、流利、有感情的朗 文。教学重点、 点：1、能通 言 境的理解来有感情的朗 。并很好的将不同的 气朗 出来。2、能理解 文中 涵的意思。第一 一、 入：1、板 ： 的本 大。2、你 知道是 和 在比本 ？（ 和太阳）3、那么 和太阳的本 到底是 大呢？你 有什么 ？（怎么比的？ 果怎 ？ ）二、初步朗 文，学 字
6、，朗 文。1、 大家自己 一 文，注意 准字音， 同句子。（学生自 文）2、学 生字（ 1）、出示 拼音的生字。 小朋友自己去 自己的新朋友？（学生自 ）（ 2）、指 朗 ，指名 ， 。（ 3）、去掉拼音再 ，看看哪个小朋友最 明，一眼就能找到自己的新朋友？（ 4）、指名回答， 。3、初 文。（ 1）、 篇 文中一共有几个小 呢？（9） 9 位小朋友来 文，其他小朋友做 委。（ 2）、学生 行朗 （ 3）、学生 行 价。（ 4）、听 文的 音。三、 文，了解 文大意。（ 1）、 小朋友 再 文，想想 文主要 了 和 生了什么事情？（ 2）、学生 行朗 ，建 学生 行默 ，或者是小声的 文。（
7、3）、交流： 和太阳 行比 ，看 的本 大，到后来 大家都各有各的本 ，分不出大小。四、指导书写：（ 1）、出示：各 烈 敢 巧（ 2）、认识新的偏旁：夂（ 3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下 短。烈：上长 下小。（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。（ 4）、说说怎样进行记忆。（ 5）、生随师进行描红、临摹。第二课时3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。4、学习复述课文内容。教学过程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。、
8、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。、指导朗读出“都说 ”这两个字的语气。二、学习新课过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？）1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行交流。（ 2 次）3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、 2、 3）4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。 ）、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的
9、态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）、说完这句话后，风就“呼呼 “的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）、齐读第二小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。交流：出示：太阳对风说： “看我的吧。 ”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、齐读第三小节、从这里看，是谁的本
10、领大呢？（太阳。 ）但是是不是真的呢？我们继续看下面的三、学习新课、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！ ”出示： “这有什么难的！”“那还不容易！”比较这两句话的意思。 （他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话。、于是太阳（又发出强
11、烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！、齐读第六小节。、这时候，风却“呼呼 ”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！指导朗读这句话，读出惊讶的语气。、风这是也说： “看来
12、，我们各有各的的本领。 ”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。四、分角朗读课文。多种形式。第三课时教学目标：复述课文内容。学习部分生字完成练习教学过程：一、复述课文内容。、利用板书引导学生进行课文内容的复述。这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（次）他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）第一次比赛谁的本领大？（太阳）这是什么道理？ （因为风呼呼的吹， 孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。 而太阳
13、强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。 ）他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。 ）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）、自由复述课文内容二、学习生字、出示部分生字、说说该怎样进行记忆？、指导进行书写。三、练习、用 “觉得 ”说一句话。、组词：各（个（）敢（）取（）列（）烈（） 6、谁的本领大由范文先生网教案频道 https:/搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处!设计理念：精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程， 充分朗读， 让他们经历精读与略
14、读， 朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。（一）过程与方法：1、将 “读 ”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。（二）知识与技能：1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。2、能通过想象，体会作者所描写的意境。（三）情感、态度与价值观：1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。教学准备：多媒体 .课件教学流程： (第二课时
15、)一、招聘激趣，初步感知。1、 今天梁老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。（出示 .课件）2、谁来读读：大风车旅行社将在二年级招聘一批小导游。你愿意来试试吗？3、今天我们就要去一个很美的地方，我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。想看看吗？4、点击.课件，播放风光录像。5、大家的表情告诉我，你们已经陶醉在美妙的景色中了。（点击 .课件，出示课题。 ）这里就是我国著名的旅游胜地 美丽的武夷山。 （板书课题。）齐读课题。6、说说在录像里看到的景色。7、学生阅读课文。8、都读好了吗？把你读得最好的句子向大家展示展示。9、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语10、读了课文，现在你都知
16、道填、比、演、拓5、远远望去，水柱宛如一股喷泉。 蓝鲸教学设计宝应县城南小学沈志彬年龄： 31 岁邮编： 225800蓝鲸（苏教版小学语文第五册）是一篇说明文，课文按总分总的结构，介绍了蓝鲸的形体特征及行动，呼吸、吃食等方面的生活习性。文章运用了列举数据、作比较、打比方等说明方法。根据文章的内容及 .写作特点，我设计了如下 “四步 ”进行教学。一、填一填课文二、 三自然段重点写了蓝鲸的形体很大， 为了把这个特点说清楚， 作者列举了很多数字来说明。教学时我指导学生先读书，圈出描写鲸很大的数字，然后完成如下填空练习：（ 1）蓝鲸的体长可达() 多米，体重有 () 多吨，相当于（）头黄牛的重量。鲸须
17、有 () 米多长。它每天要吃() 吨饭，每顿竞能吃下() 吨鱼虾。（列举数据）这些数据说明蓝鲸很_。(（ 2）蓝鲸的行动非常迅速，每小时可达) 米左右的水柱。 （列举数据）() 千米。蓝鲸换气时，会从鼻孔内喷射出高达这些数据从另一个侧面也说明了蓝鲸很_。通过读、 圈、填，让学生体会初步认识举数据这种说明方法，更通过这些数据让学生体会到蓝鲸确实很大。二、比一比课文的二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大，还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性。在列举数据的同时， 作者还运用了作比较、打比方等说明方法。教学时先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比，切实体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。具体的句子有：1
18、、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉。（作比较）2、一头蓝鲸相当于300 头黄牛的重量。 （作比较）3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。（作比较）4、 3 米长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。（打比方）（打比方）怎么体会呢？就是抓住比较的事物，将两者深入地比一比。如第一句可设计如下比法：a、这句话拿b、估算一下()和 ()作比较。“十几个成年人”睡觉得要多大的地方？c、闭起眼睛，想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。d、这一句话说明蓝鲸_ 。e、再读一读句子，要读出这种感觉，这种特点。剩下几句可在上述学法指导的基础上，让学生自行比较体会。在比一比中让学生把语言文字转化为具体的形象，获得感性的体验
19、。这样既深化了学生对课文的理解，又让学生感受到作者所用的说明方法。三、演一演课文第四自然段写了蓝鲸吃食的特点，即 “鲸吞 ”。这一段内容较长，鲸的吃食有一连串的动作： “一张 ”、 “一推 ”、 “一涌 ”、 “一闭 ”、 ”一卷 ”、“排”、 “留 ”等，如何理解这段话，体会这些词？我让学生仔细读书，然后把自己当作是蓝鲸，并用自己的嘴巴演示“鲸吞 ”的过程：一张 一推 一涌 一闭 一卷 排 留。我还让同桌两人一个演示，一个解说。这样不仅激发了学生学习的兴趣，还深入地理解了课文。四、拓一拓学完了二、三、四自然段，引导学生再回到课题上。让学生看着课题说一说通过本篇课文的学 ，你懂得了哪些关于 的
20、知 ？ 学生自主. ，把 才学得的知 ， 行内化整理成 ，并通 学生自主 言 能力。通 . ，学生 了关于 的一定的知 ，但不能 学生 足于 些， 要拓一拓： 了 文后， 你 感 趣 ？你 想了解 的什么呢？ 一 激活了学生的思 ，学生 言： 我想了解 怎么睡 的？我想了解 怎么生小 的？我想了解 到底 有多少只？我想了解 究竟有哪些用？思 散开了，我趁 打 ：同学 ， 堂上学的知 是有限的，而关于 的知 却很多很多，有些知 科学家 在研究探索中。 我 到 料室、 、 网 上去 一 有关 料（也可以 你 的家 助找一找），并 一 、摘一摘，一周后我 开个关于“ ”的知 活 ，看 掌握的知 最全、最多。 一 将学生由 堂引申到 外，从 文 本引申到社会生活中众多的信息媒体，不 激 了学 趣，又拓 了学生的知 面，培养了学生良好的学 方法和学 。填、比、演、拓由范文先生网教案 道https:/搜集整理，版 作者所有, 注明出 !