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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级六年级教学形式教 师唐戈宁单 位防城区防城镇附城中心校课题名称求一个数的几分之几是多少学情分析大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。 教学目标1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3、创设开放、民
2、主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。教学过程一、旧知铺垫（课件出示）、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。12 、列式计算。 （）的 是多少？（）的 是多少？3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。二、新知探究（一）课件出示自学目标1、通过学习掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解题方法并会分析数量关系。2、知道解这类应用题的关键是什么？3、知道如何找单位“1”。（二）、教学例11、课件出示自学提示（1）、正确理解关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 ”。（2）、结合线段图理解题意，找到解题思路。(3)、如何来理解单位“1”？（小组讨论，理解这句话是把
3、“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的 是多少）(4)、在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。2、学生根据提示自学全班交流汇报： 2500 1000（平方米）3、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。4、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。三、当堂测评练习四第2题、第3题。学生独立完成，教师巡回指点，照顾差生。小组内订正后四、课堂总结解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出关键句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）板书设计作业或预习练习四第2题、第3题。自我评价本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，教学中，我紧扣分数乘分数的意义进行复习，并事先复习如“20的 是多少？”的文字题，为解决与此相似的应用题做好准备。由于本节课是分数应用题学习的初始，因而教学中，我除了帮助学生分析、理解题意之外，更重要的还在于教给学生分析、解答分数应用题的方法，特别是在如何找单位“1”这个关键点上，更是花了较多的时间，但我认为这是十分必要的。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：