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1、“激情诵读”课一、教学目标1积累 ABB式词、表示香味的词和描写槐花的词；品味比喻句的表达特色。2. 抓住关键词，感受槐花的香和美，感受作者的用词准确，体会“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节” ，感受槐乡五月的花美。达到激情诵读的目的。3了解文中省略号的作用以及比喻修辞方法的运用，了解“借景抒情”的写作特点，读写结合，仿照课文第一自然段，尝试写一写自己喜欢的一种花。二、教学重难点1. 抓住关键词，感受槐花的香和美，体会“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”，感受槐乡五月的槐花美。2了解文中省略号的作用以及比喻修辞方法的运用，了解“借景抒情”的写作特点，读写结合，仿照课文第一自然段
2、，尝试写一写自己喜欢的一种花。三、前置学习活动学生：1. 知晓本课的主要内容。2. 能够了解比喻的修辞手法，借物抒情、读写结合。老师：调查了解学生第一课时的学习情况，以学定教。另外，学生准备一本“课堂生活手记”笔记本，以备随时记录课堂收获。四、教学时间1 课时五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握（一）创设情境，由诗导入1. 今天同学们表现特别好， 老师想送给同学们一首小诗 “山山洼洼雪漫扬， 玉琢冰雕扑鼻香。蜂迷蝶恋花间舞， 多少孩童恋槐乡” 同学们， 猜猜这首诗是写的哪里的景象。 预设：槐乡。今天，我们再次走进美丽的五月槐乡去把玩一番。（板书课题，齐读。 ）（二）初读课文，理清脉络1请
3、同学们大声朗读课文，找一找作者围绕哪句话直接抒发了自己游览五月槐乡的感受？五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。2这句话就是文章的重点段落，是作者游览槐乡最大的感受，怎么读？大声读出来。五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（课件出示）第 1页（抓住重点段落是概括 文内容的好方法，在今后的学 中，我 可以用 种方法概括 文内容）3 文中哪个自然段，主要写五月是槐花 香的季 ？（交流 ： 文第一自然段） 二、 践重点突破， 意兼得（三）精 感悟，感受槐花美1五月，洋槐开花了。来到槐 ，你肯定有不一 的感受，自由 第一小 ，用横 划出自己最喜 的句子。2. 学生自由圈画 。3交流：作者用生
4、花妙笔写下了五月洋槐开花的情景，在 美妙的文字中，你最喜 哪一句？并 原因。教 相机 价或出示句子。（出示 序根据学生回答情况而定）（ 1）“槐 的山山洼洼一片白茫茫。 ” 指名有感情的 。能 你喜 的理由 ？从 句 中你 出了什么？（教 相机板 ：多、白）你是从哪些 中 出槐花“多” 的？出示 “山山洼洼、 坡坡 ”能 好 两个 ？指名 （是啊，槐 到 都开 了槐花，你真会 ！）从哪儿可以看出槐花很白呢？出示“似瑞雪初降，一片白茫茫” 。 你从“白茫茫”中 懂了什么？（点 ：多、白）你能用它来 其他的事物 ？ 的 想之后，再 个 ，相信你 它会有更深的体会。（学生在用“白茫茫”来描述自己熟悉
5、的景物 ，自然加深 槐花“多又白”的直接感受，触 旁通。） 文中 的叠 可不少呢！ 些叠 我 有了身 其境的感 。同学 在朗 的 候可以 着体会体会！是啊，槐 的每一山，每一洼，每一坡，每一 ，漫山遍野，放眼望去一片白茫茫。 来 句 ， 出槐花的“多、白”？（一人 ）咱 两 ， 槐花再白点，再多点！（两 此句） 么美的景色，老 可没看 ，来大家一起 ，槐花一定会更多更白！（全班感受 此句）（ 的朗 指 ，是将往日生硬的技巧指 化 无形的情感渗透， 言随着感情流淌。 ）（ 2） 渡：哪位同学再来 你喜 的句子？（ 3）“有的槐花 / 抱在一起， 看/ 像玉雕的 球；有的槐花/ 一条一条地挂 枝
6、，近看/如 吾 族姑娘/ 披散在肩 上的小 儿。”（斜 注意停 ）指生 。（ 4）在作者眼里，槐花仿佛 成了什么？（教 相机板 ： 球、小 ） 我 来看看 “玉雕的 球”！ （点 槐花像 球的画面） 来指出你看到的 球？ 是我 看槐花的感受，近看呢， 槐花就像 吾 族姑娘的小 儿（点 槐花像小 第 2页的画面）孩子 ， 才只是一根枝 上的小 呢！整棵槐 ，整个槐 有多少条小 啊！ 来 句 ？ （交流 ： “抱”是一种 的美，向上的美，用在此很生 ， “挂”字也用得恰当。比 、夸 也都很 切、合适。 ）（体会作者用 的精当和比 、 夸 的巧妙， 我 也要学 作者 种用 精当和比 巧妙的方法，在平
7、 写作中加以运用） 。（ 5） 能将 种 、向上的美，美美的 出来呢？（出示：）有的槐花 _如同 _。有的槐花 _ 好像 _。（句子的 ， 既鼓励了学生从不同的角度来 察事物， 同 又丰富了学生的想象， 了学生的 言表达能力。 ）左看、右看、上看、下看，近看、 看，人人会看到自己心中的槐花模 ，但不管怎 看，都能感受到槐花的（美） （板 ：美）6. 多美多香的槐花呀，瞧，把 引来了？（ 1）（出示：）出示句子：“ - ”，小蜜蜂 来了，采走了香的粉， 出了甜的蜜；“ - ”，孩子 跑来了， 儿 走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的 足。（ 2）“ ” 是（小蜜蜂）忙着（采蜜呢！） “ ”呢？你从
8、脚步声里感 到孩子 的心情怎么 ？ 来开心地 同学 句 ？（ 3） 里又有一个ABB格式的叠 “白生生”，它和“白茫茫”都表示槐花很白，那可不可以将它 成“白茫茫”呢？（生思考并 理由）（置 的方法理解 两个 的异同， 而有效。）（ 4） 着 朗朗上口的句子，老 可以把它 成一首小 。 小蜜蜂 来了孩子 跑来了采走了香的粉 儿 走白生生的槐花 出了甜的蜜心里装着喜盈盈的 足瞧，它就是一首很美的 呢！ 大家都来当小 人， 段 ， 比比哪个小 人最出色！ （学生 ）7 再来分享你喜 的句子。（ 1）出示句子：“中午，桌上就 出了香 的槐花 ，清香、醇香、 香 候， 打的旋都香气扑鼻，整个槐 都浸在
9、香海中了。”第 3页(2)谁来读读这句话，大家也闭上眼，美美地“闻一闻”？大家闻出什么了？(3找一找带香的词语，用横线画一画。 （教师相机板书：香）(4) 出示：清香、醇香、浓香谁先来读读这三个词语？可以调换位置吗？（预设：不可以，清香，醇香、浓香，表示香味越来越浓）(5) 省略号可以去掉吗？ （预设：不可以，槐花香，无法用言语表达）(6) 身处这样的香海，你有什么感觉？课文中用哪个词把这种感觉表达出来了？（浸）浸在此还有两种解释呢，同学们看一下此处“浸”是什么意思？（通过理解“浸”让同学们更深刻的感受槐花的香气扑鼻）此刻，这香气萦绕在我们周围。 我们的身泡在这 “香海中”， 我们的心醉在这
10、“香海中”，整个槐乡都浸在这香海中。让我们一起也在朗读中“浸”到这香海中去吧！8. 配乐齐读第一自然段，再次感受槐花的美。（师配乐范读再请学生读）环节三、总结积累拓展，读写训练（四）诵读积累，作业巩固1. 这是一个“飘香”的季节！ ，这同样也是一个飘香的课堂！孩子们，这么美的句子，让我们美美地记住它，香香地背出来吧！（出示第一自然段的填空，提示背诵）（引导学生由身到心强化一种感受“香”。）小结：走进槐乡的五月，我们看、听、闻，感受着槐花无限的“美” ，四处是树，满眼是花，人浮在香气里， 香气浸入了每个人的心里！ 让我们再次走进槐乡， 思考作者是运用哪些修辞方法，通过哪些方面把槐花写得这么美？预设：表达方法：比喻方面：数量、颜色、形状、味道( 师板书 )2. 这是一篇借景抒情的文章，作者用心观赏，用心感悟。抓住特点，运用比喻的修辞方法。抓住槐花的四个方面，把槐花写得生动具体。生活中不缺少美，只缺少善于发现的眼睛。在今后写作中，也要学习作者的写作方法，抒发自己的无限感情。3. 仿照课文第一自然段，试着运用本课所学，写一写自己喜欢的一种花。板书设计：槐乡五月多数量白颜色槐花圆球、小辫形状美香味道比喻用词准确峄城区匡衡小学贺翔第 4页第 5页