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1、19 绿叶的梦课前播放歌曲童年，带学生进入情境。一、导入新课：师：一曲优美动听的童年把我们带入了美好的回忆中，下面再让我们来看一组生动的照片。展示三张学生童年的照片（都是在大自然中照的），并让学生谈照片的来历以及当时的愉快场面。（ 1。在广阔的大自然中，你干了什么？从你高兴的表情上就能看出你玩的非常开心。 2。在这有花有草有树的地方，你又干了什么呢？三个小伙伴完全陶醉在了大自然的怀抱中了。）师：不光是你们，还有你们的父母，在座的各位老师，童年时的快乐都来源于身边的大自然。 今天，我们就追随着作家葛翠琳的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年，学习她用爱之心，美之眼，情之笔抒写的一篇优美的散文 绿叶的梦
2、。 教师板书课题 19 绿叶的梦，学生齐读课题。自读课文，看看“绿叶的梦”指的是什么？（学生自读）绿叶的梦是个什么样的梦呢？（随机板书）二、学习一、二自然段。1指名读第一自然段。其他同学思考：你读懂了什么？预设： 1）作者的童年是在大自然中长大的。2）作者小时候的玩具很多。教师追问：有什么？（请两名学生读第二句话，以加深印象）是单单就这几种吗？（注意省略号的作用）不知你们发现没有，这些玩具还有两个共同特点呢？（一是都来源于大自然，二是都是靠我们灵巧的双手做出来的。）3）在童年中，最让作者着迷的是绿叶。过渡：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣。但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？是谁引导
3、她喜欢上了绿叶呢？2学习第二自然段。预设：是启蒙老师教他们搜集标本，讲述绿叶的知识和趣闻，才让作者对绿叶着了迷。师：看来这段内容既回答了第一段中的问题，又开启了后面的几个段落讲他们是如何搜集标本的， 起到了承上启下的作用， 它也叫过渡段。（副板书：过渡段）我们在写作时也可以采用这种写法。过渡：走进“绿叶的梦”，在作家丰富多彩的童年生活中，让我们也来发现一幕最喜欢的场景，愿意吗？请同学们自读课文的36 自然段。找出一段来谈自己的体会。三、重点学习 36 自然段。1学生自由读。2你觉得作者的童年是什么样子的？（生动有趣，生活很快乐，羡慕作家的生活） 你喜欢哪一幕场景呢？为什么？（全班交流）引导学生
4、最好按照顺序说。3交流第三自然段。预设： 1）我喜欢第三段，是因为他们采集绿叶时太快乐了，无拘无束。教 追 ：从哪看出来的？（跑遍）怎么理解？（足迹遍布大自然的每个角落）2）他 都去哪采集 叶呢？出示字幕： （）的 林（）的墓地（ ）的河 （ ）的田野 一（ ）土 子（体会作者用 的准确和他 的足迹遍布每个地方） （ 要 学生知道它 之 用的是 号）3）他 是怎么采的呢？出示：（ ）大 （ ） 林（从 几个 上可以看出作者他 当 很悠 ， 很快 ，当 是怎么高 就怎么玩，全然没有了女孩子的温文 雅， 有的只是“ 的笑声”）4）在大自然里，孩子 都做了哪些开心的事？（两人 ）他 是怎么打扮自己的
5、？（ 花 戴在脖子上， 帽子，用白薯秧子 手 ，小花 ） （ 要注意省略号的作用，点名并不是只有 四种活 ，引 学生想象 做了哪些有趣的事？）正是作者恰当准确的描写，孩子 那 美的追求和向往 然 上。他 是怎么在一起嬉笑打 的？ （会舒服的躺在厚厚的 叶做成的毯子上美美地欣 大自然的 景；玩累了， 上眼睛休息 会有 皮的孩子用 叶在你的 上 痒痒；抓起一大把各种 色的 叶撒向天空，会像仙女散花一 美，用 叶做成笛子来吹）5）此 此刻，你想 什么？（作者看到了 么多的花花草草，心情一定很舒 ，要是我也能像作者一 玩个痛快 有多好啊！）6)在大自然的怀抱中，孩子们放飞心情，放飞自己，绿叶和鲜花谱出
6、了一曲童年的快乐乐章。请同学们大声地有感情地朗读这一段，争取背下来。（指两名同学读，老师和同学接读）过渡：从同学们的朗读中， 老师能听出，你们已经体会到了作者采集绿叶时地快乐。4交流第四段。预设：我喜欢这一段，因为文中写到，在采集树叶时也会争强和探险，甚至受伤，这样写得很真实。（请学生联系自己的实际谈）教师小结：是啊，他们真是一群勇敢的孩子。5交流第五段。预设： 1）第一句这个比喻句写的很美。（说明把落叶比作了一群群的蝴蝶。也能表达出孩子们收获的喜悦和欢乐， 把他们当时野外活动的高兴心情表现的淋漓尽致）2）他们玩的高兴吗？从哪看出来的？（读相关的句子）有关于动作的、颜色的、形状的） A.读关于
7、动作的句子时，引导学生找出动词，谈感受。再次想象他们当时玩的情景。 （使我们仿佛置身其中，跟作者一起陶醉在了大自然的怀抱中，仿佛他们的声音在我耳边想起，我好像看到了他们开心的笑容） B。读关于叶子的形状的句子时，再次引导学生注意顿号的作用，并让我们试着用顿号说一句话）3）置身于大自然，作者的心情快乐，并近乎于疯狂，给作者留下了美好的回忆。 让我们再次怀着这种欢愉， 畅快的心情把这一段读一遍。过渡：其实让作者着迷于“绿叶”，不仅是因为采集绿叶时有高兴的体验，更重要的是他们还能学到很多的知识和乐趣。6交流第六段。预设： 1）作者都学到了什么？（读）2）教师出示课文中提到的几种植物的叶子，并请学生说
8、出它的药用价值。3）教师补充其他植物的叶子，并讲解用途。（鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的知识）过渡：全文到这就有了一个完美的结局，孩子们不仅从这些绿叶中收获了知识，收获了快乐，同时也收获了一个美丽的“梦”，一个令人值得回味的快乐的梦，题目绿叶的梦的真正含义也就在于此。四、总结全文：1题目是绿色的梦，它到底是一个怎样的梦呢？你是怎么理解的?出示：绿叶的梦是快乐的梦，因为。绿叶的梦是的梦，因为。回忆作者的表绿叶的梦是快乐的梦，因为在大自然中可以2快乐地嘻笑，打闹；绿叶的梦是知识的梦，因为从绿叶上可以学到很多知识， 懂得它们也有药用价值； 绿叶的梦是难忘的梦， 了小伙伴 在一起美好的 刻， 得一 子去回味； 叶的梦是勇敢的梦，当自己被 叶上的小刺划 也不放弃， 采集 叶达方法，有什么 得借 的？先概括再具体的表达方法。3小 ：作者的童年是快 的，他 投身大自然，尽情享受大自然送 他 的童年礼物，在 中留下深刻的印 。同学 羡慕作者与大自然的 近，羡慕他 的快 ，而我 更 羡慕他 富于 造的一双小手。希望通 本 的学 ， 起我 快 的追求， 自己留下美好的童年 。五、作 ： 1）走 或 居，搜集大人 的童年生活趣事。2） 相关文章：外婆的小院情趣大自然百草原童年趣事失足冰窟窿通 ，感受一下从未 的来自于大自然的一种快 。