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1、一年级教案汉语拼音4 d t n l汉语拼音 4 d t n l一、教学目标学会 d、t 、n、l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。学会 d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。认识 5 个生字，会读儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、 t 、 n、l ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t 的形。第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l 的音，小男孩手中的
2、小木棍提示l 的形。第二部分是d、 t 、 n、l 与单韵母的拼音练习。第三部分是d、 t 、 n、l 的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。第 1页三、教学重点：声母 d、 t 、 n、 l 的发音及d、t 、 n、 l 与韵母拼读音节四、教学难点：n、 l 的发音及n、l 与韵母的拼读。五、教学准备配合学习 d、t 、n、l 发音的录音带；d、t 、n、l 的字母卡片； d、t 、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。本课生字生词卡片。六、课时安排3 课时七、
3、教学过程第一课时( 一 ) 复习 b、p、 m、 f 和六个单韵母( 二 ) 教学声母 d1 看图，出示声母d 及直观图。2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音第 2页“得”提示d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d 的形。以说话助发音，借助“得”发准d 的音。教师注意：1、发 d 时，舌尖抵住上牙床( 上齿龈 ) ，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。2、学生练习发
4、d 的音，体会发音要领。教学d 时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d 时，感觉不到气流冲出。3、教学 d 的字形。(1) 看图， d 像马蹄印子；(2) 读顺口溜“左下半圆d d d ”；与字母 b 进行比较。( 三 ) 按以上方法教学声母t 、 n、 l注意：1、发 t 时，发音动作和d 基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。2、方法同上，着重区别n 和 l 的发音。教学n、l 时，可让学生捏着鼻子发l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音，体
5、会气流从鼻腔出来。3、 d、 t 、 n、 l 的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。第 3页4、教学 d、t 、 n、 l 的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d ，鱼儿跳舞t t t，一个门洞 n n n ，小木棍儿l l l”。( 四 ) 书写指导除了讲清d、t 、 n、 l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、 t 、 n 与学过的有关字母进行区别，如 db，dp，t f ，nm。笔画名称： “”叫左半圆。第二课时一、复习 d、t 、 n、l 的发音和写法。(1) 自己练习读。(2) 互相读。(2) 指名读。(3) 抽卡片读二、指导拼音
6、1、 教学声母 d、 t 、n、 l 和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。2、 教师以 →为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。3、 学生反复练习拼音之后，教师出示音节d、 di 、 du 供学生巩固。4、 教学 n、l 与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨 n、 l 与同一韵母拼读成音的细微差别。第 4页5、 通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n ù→nù是发怒的“怒”，l ù→lù是马路的“路”；n →n 是女同学的“女”，l →l 是旅游的“
7、旅”。三、反复练习，总结表扬表现好的学生。第三课时一、复习声母d、 t 、n、 l 和单韵母拼读音节二、书写指导1、 讲清 d、t 、 n、 l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。2、 提醒学生将d、 t 、 n 与学过的有关字母进行区别，如 d b， dp， t f ， n m。笔画名称：“ d”左边叫左半圆。三、认读字词，读儿歌1、 首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。2、 带调拼读音节， 读出词语， 认识“大、 米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。3、 巩固认读，用“大、土、地、马”
8、口头组词，巩固记忆生字。第 5页4、 把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，注意：课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。四、扩展活动做游戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ t t t ”；老师说“一根拐棍”，学生接“ f f f ”。做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。拼读下面的音节。nán lùl d dút tù做游戏“找朋友”。把生字卡第 6页