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1、课题3 蒙蒙细雨第1课时1知识与技能：认识、会写 13 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解教课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。学2过程与方法：目通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。标3情感与态度：体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。教学重点理解课文内容，背诵课文。教学难点领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。教学用具课件教学方法自读自悟、合作探究。教师、学生活动一、调动情感，激情导入个性见解：1、同学们，作家、诗人曾无数次赞美过老师，有的把老师比作春蚕、红烛，如“春蚕到死丝方尽，蜡
2、烛成灰泪始干”“燃烧自己，照亮别人” ；有的把老师比作辛勤的园丁；有的把老师比作领路人、指航灯等。今天，我们将学习一篇文章，它也赞美了老师， 它又把老师比作成什么呢？让我们走进课文中去看看吧！2、板书课题、读题。教二、初读课文，自学生字学1 学生自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把课文读过通顺。程1 同桌之间互相读生字，正音。2 检查学生认读生字、词语情况：蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀分辨雨露雨雾清脆天幕噗3 指名分段读课文，师生评议。三、再读课文，了解内容，质疑问难1、学生再次轻声读课文，说说课文主要写了什么。还有什么不理解的问题。第 1页2、学生讨论交流。四、指导学生书写生字1、同桌之间交流
3、记字方法。2、分析字形，讨论书写规律。3、教师范写：瓣雾。4、学生练习书写，教师巡视指导。板书设计教学反思课题3 蒙蒙细雨第 2课时1知识与技能：认识、会写 13 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解教课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。学2过程与方法：目通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。标3情感与态度：体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。教学重点理解课文内容，背诵课文。教学难点领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。教学用具课件教学方法自读自悟、合作探究。教师、学生活动第 2页一、复
4、 入个性 解：1、 ：蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀分辨雨露雨 清脆天幕噗2、多媒体出示文中插 。3、 学生 后感受。4、今天，我 就跟随作者一 来到 雪山小村游 。二、 文，感悟理解1、学生默 文， 文描写了蒙蒙 雨中的哪些景物？（雪山下的田野， 春雨中的藏族山村， 金色的云雀，山村小学）2、分 学 。你 文中哪些句子写得生 ？找出来 一 ，并 自己的理解3、全班交流学 成果。重点指 下列 句。“翠 的麦苗儿亮晶晶的水珠儿。”教（ 排比句形象地描 出了春雨中田野的迷人景色。蒙蒙 学雨中，水珠落到了人与物上，作者用“捧、 、挂、戴”等不过同的 描写，十分逼真）程“ 目望去 童 世界。”（作者用形象的
5、比 描 了 望山村的美 的景色，如 如画，如童 世界一般，多么令人神往。 ）“那云雀又抖着留在我的耳旁。 ”（蒙蒙 雨中， 翔 叫的云雀 静寂的山村增添了几分生机与魅力。一个“融入”使云雀与大自然融入一体，多么美妙的融合。）“啊！ 声琅琅融融春雨 ？（ 句 由琅琅的 声 想到融融春春雨，暗示了山村的教育事 正在 起，表达了作者 雪山美好未来的憧憬与期望，作者写蒙蒙春雨 上是 了表 山村的 展 化，憧憬雪山的美好未来。）三、 文，体会情感1、配 朗 全文。2、学生自由 全文。3、 背自己喜 的内容。第 3页四、拓展延伸，仿写片断1、未来的雪山之村会是什么样子？说一说。2、依照课文，把说的写下来。板书设计教学反思第 4页