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1、四年级pep下册英语第六单元 At a farm 第一课时教学设计第一课时(1)能够听、说、认读单词 sheep hen cow horse goat lamb 。(2)了解单词 sheep hen cow horse goat lamb的复数形式。3、听懂Lets do部分是指示语，并按要求做出相对应动作。教学重点：1、单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。2、句型：What are they？和Are they?的问答。教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。教学准备：1、Lets learn（A）部分挂图，录音及课件。2、教
2、师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）3、Lets do部分课件，录音。【教学过程：（一）导入：1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要即时拿出卡片，请这位同学来教大家读。（二）表现新知：1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Lets go and have a look教师出示Lets learn（A）部分挂图，说：L
3、ook，it is a farm. So many animals.What can you see?2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。3、告诉学生我们要学习相关farm的内容，教读farm。4、让学生观看课件2遍，教师只点击相关单词部分，学生跟读。5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生实行认读，教师能够将一些发音规律，协助学生记忆单词。如：ee在sheep中发i：ow在cow中发aU，oa在goat中发音等等，也能够启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）6、巩固单词：a、教
4、师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相对应的图片。7、 Lets do部分：1） 学生观看课件。2） 启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。3） 播放录音，学生根据所听内容做出相对应的动作。8、 教师指图提问：What are they？学生回答：They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.教师要特别注重学生单词复数形式的发音，适时纠正。9、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，
5、goats的发音。10、教师提问：How many.?学生回答： (再次巩固所学名词复数)11、播放课文录音，学生跟读。12、学生两人一组看图问答：A：What are they？ B：They are请几组学生在班内汇报，教师实行评价。（三） 趣味操练：1、教师说句子，学生举出相对应的卡片：Its a cow. They are cowsIts a sheep. They are sheep.Its a hen. They are hensIts a goat. They are goats.Its a lamb. They are lambs.Its a horse. They are h
6、orses.2、 请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they arent. 猜对了，说：Yes, they are.3、学生连人一组做猜卡片的游戏。（四）扩展性练习：1、做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。2、将Lets learn部分的图讲给家长听。板书设计：Unit 6 At a Farmsheep 图片 sheephens 图片 hencows 图片 cowhorses 图片 horsegoats 图片 goatlambs 图片 lambUnit 6At a Far
7、m第二课时一、教学目标：1能够运用句型Are they ? Yes, they are. No, they arent.询问动物名称。How many do you have? 询问农场中动物的数量。2能熟练地分角色朗读对话。3了解Good to know部分内容。二、教学内容：来源:学+科+网Z+X+X+K1句型：Are they ? How many do you have?2单词：donkeys, fat, hundred。三、教学重难点：1重点：认读、会说主要句型Are they ?及其回答，并能运用在实际生活中。2难点：hundred 的发音。四、教学准备：教学挂图、磁带、录音机、课
8、件等。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up /Review1Greeting with the Ss.来源:学科网来源:学科网ZXXK1Greeting with the T.来源:Zxxk.Com来源:Zxxk.Com2Lets do.2跟录音边说边做。播放录音：Lets do活跃气氛，复习旧知。3利用身体部位，复习句型： What are they? They are . (fingers, eyes )3学生积极提问或回答。利用身体各部位进行复习和新句型的渗透，简单明了，而且非常容易操作。1Presentation1学生回答时，渗透新句型Are they
9、 ?同时板书该句型。1学生回答。自然过渡，以旧带新，有助于学生理解新句型。2Lets play利用多媒体课件猜动物cow, horse, 练习新句型： Are they ? Yes, they are. / No, they arent.2学生根据图片、声音，进行判断。利用多媒体课件，有声有色地帮助学生玩游戏，能提高学生学习的积极性。3在学生猜单词中，引出donkey，可以与monkey进行联想学习，并且猜测数量，引出句型How many ?3 学生跟读单词并复习数字。播放动画：My little donkey环环相扣，从句型过渡到对话中的新词的教授。4通过句子引出数字hundred，同时替换
10、动物单词，请同桌互相问答。4学生根据示范学说： How many cows do you have? One hundred.本句型在三下时已经学过，在此，重在练习。5播放录音并提问：Is this farm big?5听录音，回答问题。带着问题听，锻炼学生听的能力。6呈现文本并提：Are they sheep?6跟录音朗读对话，注重模拟语音语调。播放动画：Lets talk在听的基础上，进行文本阅读，培养学生提取信息的能力。2Practice给出Lets talk 部分的图片，要求学生根据图片提问或启发学生替换有关动物单词，创新对话。学生四人一组进行操练，巩固对话句型。从文本操练到自编对话，
11、有一定的难度，需要经过一定时间的培养和练习。教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。2.1Consolidation1Play a game:Who has a big farm?利用表格，制作一张有关农场的统计图。小组交流。1 学生在表格里写上自己农场牲畜的数量和名称，与同学进行交流。运用所学句型Are they ?How many ?让学生作为农场主，管理整个农场的牲畜的数量和种类，提高英语的运用能力。教师巡视，指导。2Good to know.Shes as gentle as a lamb. (她像小羊羔一样温顺。)Hes as strong as an ox. (他长得像公牛一样强
12、壮。)Hes as fast as a horse. (他跑得像马一样快。)2理解as as的意思。3Assessment教师对学生在本节课中的表现进行整体评价，并指导学生填写“自我评价表”。学生填写“回答教师提问”和“本课知识掌握情况”。以鼓励和表扬为主，提高学生的学习积极性。六、板书设计：Unit 6 At a FarmLesson 2Are they donkeys / goats / horses / sheep?Look, I have a big farm.Yes, they are. / No, they arent. (They are .)AnimalsNamecowshen
13、ssheephorsesgoatsMiss Xu20128TomHow many do you have?七、Homework:1听、读Lets talk，要求能够流利地朗读，并与同学合作编写对话。2预习听读课本第77页音标部分。Unit 6At a Farm第三课时一、教学目标：1能听、说、读、写单词cat, rabbit, duck, pig, dog及句子Are they ducks? Yes, they are. / No, they arent.2能听懂、会说Read and write的内容，努力培养学生看图说话的能力，并能在实际情境中灵活运用。3能够简单总结Aa, Ee, Ii,
14、 Oo, Uu的基本读音规则。二、教学内容：1词汇书写：cat, rabbit, duck, pig, dog。2句型书写：Are they ducks? Yes, they are. / No, they arent.三、教学重难点：1重点：学生能够准确地理解图和对话，并重点掌握四会单词和四会句子的规范书写。2难点：把握5个元音字母的发音规律。四、教学准备：黑板上画好四线格、磁带、录音机、教学挂图。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up /来源:学。科。网Z。X。X。KReview1Greeting with the Ss.1Greeting with the
15、 T.来源:学|科|网来源:学_科_网Z_X_X_K来源:Zxxk.Com2Lets sing2学生跟唱。播放动画：Lets sing活跃气氛，激发学习积极性。3复习句型：利用词卡，露出一部分，请学生猜： Are they ? Yes, they are. / No, they arent.3运用句型猜测教师手里的单词。用游戏的方式复习句型，使学生可以集中注意力。4Presentation1教师出示Read and write部分挂图。请学生看图，用刚才的句型进行小组问答。1学生看图，并运用句型问答练习。教师巡视各小组，了解学生对句型的掌握情况。2小组汇报刚才的问答，每组一种动物，在对话过程中
16、，教师将单词卡片cat, dog, rabbit, duck, pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。2小组汇报，要求其他学生学会倾听其他组的回答，同时了解本节课中的几个四会单词。在这个环节，单词相对比较简单，教师可以适当引导学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫。3上个环节对读音规则进行了渗透，此时，引导学生用拼读法拼读单词，鼓励科学记忆法。3根据教师给出的字母读音试拼单词。4教师在黑板上示范书写，并讲解书写注意点。4学生仔细观察书写方式，并在自己本子上练写。教师走动巡视，指导书写。5根据图片，提问Are they duc
17、ks?四线格板书，指导学生书写。可以要求学生替换四线格单词，并做出相应回答。5学生抄写之后，可以自由选择图上的动物，进行替换。对于句子的书写，要提醒开头字母大写，以及句末标点。同时，也要鼓励大家造新句子。6呈现课本Read and write动画，引导学生跟读。6齐读，理解故事。播放动画：A Read and write7请学生阅读文章，教师就对话和书中插图提一些问题，检查学生的理解情况。7学生自己阅读文章，遇到不太明白的地方询问教师或同学。教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问。8学生根据自己的理解，回答教师的提问，或是可以提出自己的疑问。再次观看动画。8积极回答教师的提问，并努力提出自
18、己的疑问。播放动画：A Read and write这里要特别注意培养学生提问的能力。1Practise1组织学生给对话配音。1学生模仿。尽量让学生模仿正确的语音语调。2分角色，表演对话，也可以自己再创编对话。2小组合作，看图表演对话。鼓励学生自己创新。2Consolidation1根据四线格单词，引出五个元音的发音，开始进行音标部分的教学。教师给出一系列单词，请学生找规律。1看单词，找规律。培养学生的探究意识，感受音标的作用。2汇报讨论结果，总结五个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。2根据小组讨论，汇报结果。播放录音：C Pronunciation教师对学生错误的单词分类应着重进行分析和
19、纠正。六、板书设计：Unit 6 At a FarmLesson 3catrabbit duck pig dog Are they ducks? Yes, they are. / No, they arent.七、Homework:1抄写本课所学单词和句子各3遍，注意格式和规范。2听课本录音，认真模仿跟读Read and write & Pronunciation，注意正确的语音和语调。2.1Unit 6At a Farm第四课时一、教学目标：1能听、说、认读有关蔬菜的单词tomato, cucumber, potato, onion, carrot及其复数。2能简单描述所学蔬菜的颜色和特点，
20、如：The potatoes are big. The tomatoes are red.等。3能理解会说Lets chant的内容。4完成Task time 中Draw your farm的内容。5培养学生多吃蔬菜水果的习惯，肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。二、教学内容：1词汇：tomato, cucumber, potato, onion, carrot。2句型：Look at the . They are . The potatoes are .三、教学重难点：1重点：掌握有关蔬菜的名称。2难点：potato, tomato的复数形式；理解并会说chant中描述蔬菜特点的形容词：j
21、uicy, tasty, tender, yummy, smelly。四、教学准备：录音机、磁带、单词卡片、自制单词卡片、课件、调查表(每小组一张)等。调查表vegetablesNamepotatoestomatoescarrotscucumbersonions来源:学+科+网五、教学过程：教学步骤教师活动来源:Z,xx,k.Com学生活动应用资源建议与说明2.1.1Warm-up /Review1Greeting with the Ss.1Greeting with the T.来源:学科网ZXXK来源:学科网通过Greeting把学生的思绪拉回到课堂中。2Free talk:请学生说说自己
22、喜欢的水果名称。如：I like apples, theyre yummy and red. What about you?2学生积极参与，复习旧知，大胆说出自己喜欢的水果。通过复习旧知，活跃课堂气氛，自然引出教学内容。Presentation1教学carrot及复数。由上一个环节引出：The fruits are very yummy, we all like them. Can you guess? What does the rabbit like?1学生猜单词，猜完后学习单词和句子，注意单词的发音。出示图片：carrot激发学生的学习积极性，并让学生积极动脑，自然引入新的知识点,过渡自
23、然。2教学tomato及复数。运用一个riddle：They are red and juicy, but they are not fruits. What are these?2学生猜单词，了解tomato的复数形式tomatoes，学习单词和相关的句型。出示图片：tomatoPractise1巩固所学单词及其复数形式。教师播放单词录音，学生进行跟读。1学生根据不同命令进行单词认读，鼓励学生积极主动认读。该环节为单词的巩固练习环节，要做到扎实，有效。2播放Lets chant部分。2听一遍Lets chant部分，然后跟读。播放动画：B Lets chant3扩音器游戏。教师对一同学耳语某
24、单词。3由该同学充当扩音器，将此单词低声说出，然后由其他同学将此单词按音量由弱到强四个音高说四遍。此教学手段的运用有利于学生对单词发音和拼读的掌握。（单词多数是多音节单词，有难度。）4心手相连游戏。教师出示卡片并提问：What do you like?4学生回答后，教师可让学生抽取自己手中的卡片任意一张（卡片背面朝上）。如果学生说的和抽到的是同一种蔬菜，则可赢得该卡片。Consolidation1布置任务1。出现所有已学蔬菜的图片，教师说： Theyre fresh.让学生结合图片理解fresh。教师说：I like fresh vegetables. So I want to build a
25、 farm.布置任务2：让学生make a survey，调查大家喜欢吃什么蔬菜，然后决定在农场上种植蔬菜的多少。要求每个人说出理由：I like .Theyre .1将学生分组，四人一组。每组发给一张表格，学生之间相互询问，并填写表格。每组展示结果，上台汇报。这是一项综合性活动，集交际、任务等目标于一体，旨在让学生置身于情境中，让学生乐于积极主动地参与活动，在这个过程中感知、体验，提高语言实际运用能力。2教师指导学生完成“学习评价表”里的练习。反馈练习的答案，并进行分析。2学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。2.1.2Assessment指导学生画一个心目中的农场。学生完成Task ti
26、me: Draw your own farm.没有完成的作为课后作业。通过画画的形式让学生巩固所学单词，并培养学生实际运用单词和句子的能力。六、板书设计：Unit 6 At a FarmLesson 4juicytomatoescucumberstastypotatoesThey are .yummyonionscarrotssmellytender七、Homework:1听课本录音，认真模仿跟读Lets learn及Lets chant，注意正确的语音和语调。2完成Task time: Draw your own farm.让学生画一个心目中的农场，下节课展示汇报。Unit6Atafarm第
27、五课时 【教学目标】 1.能听、说、认读本课时的重点句型：Whatarethese?/those?Arethese/those?并简略回答。 2.能在老师的帮助下，跟录音朗读对话。 3.学唱英语儿歌。 【教学重点】 句型：Whatarethese/those?Arethese/those? 【教学难点】 1.单词these和those的发音。 2.能在实际语境中灵活运用句型Whatarethese/those?Arethese/those?并能做出相应的回答。 【教学准备】 1.本课时的课件。 2.教师准备图片。 3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。 课前三分钟，我采集了学校的一些照片，学生通
28、过简单的This is our classroom.This is our schoolmaster.等句子进行简单的介绍，配有轻音乐。 在进行简单的介绍后如有时间利用“Sing the songs”一页唱4首英语歌曲。【教学过程】Step1:Warm-up 1.I am a farmer.I have a big farm.Welcome to our farm.(PPT:一个空的农场),Whats in it?(ppt:逐个出现小动物:cow ,horse,lamb)2、T:Whats this/that?Its a cow/lamb. Is this/that a cow/horse?Y
29、es ,it is./No.it isnt.（利用PPT复习以上句型，注意变换位置，突出this,that）3、当农场出现一些动物后，教师拿起一个实物的cucumber,（或利用PPT中的苹果引入）问：Whats this?然后拿起两根，问：What are these?（导入新课）Step2:Presentation 1.教师利用实物学习（或PPT中的图片）：What are these/those?They are . 2.导入四个词：this ,that,these,those.(ppt，单击/ /出现本音标的发音要领)3.Lets play a game. 准备一些卡后，先再现部分，再
30、逐渐出现全部，操练句型：Are these/those ?Yes,they are./No.they arent.4.播放Lets talk的录音1-2遍，学生仿读。5.教师读，个别成对的句子，分同桌朗读。（1人读问，1人回答）6.再放1-2遍。 7.学生自由朗读。8教师鼓励学生表演出来。（头饰） Step3:Practice 1.做题（PPT）2. 播放歌曲，师生共同学唱。Step4:Summary 教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。 Step5:Homework 1.listen to the tape.2.Lets practice in a group.3Make sentences:Are these?Yes,they are.板书略