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1、有余数的除法教学设计第一课时：有余数的除法教学内容：教科书第60页例1。教学目标：理解余数，理解有余数的除法的含义，并会准确计算有余数的除法教学过程：1、 引入课题 今天老师给大家带来了11颗糖，要分给表现好的同学，谁来帮老师想一想这堂课上有两个表现好的同学，那么这些糖怎么分？三个表现好呢？不管怎么分都会剩下几个。在数学上我们把它叫做余数！今天我们就来学习有余数的除法板书课题2、 复习旧知在上新课前我们先复习一下以前学过的内容三、出示目标：理解余数，理解有余数的除法的含义，并会准确计算有余数的除法四、 自学指导：打开课本60页例1 看图看文字，重点看左右两边两个算式，思考：这两个算式各表示什么
2、意思？比较这两个算式有什么不同？五、 检测 1、 按要求摆一摆黑板上的苹果并列出相对应的算式2、 做一做第一题六、后教 （一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？623（盘）问题：1. 把这些草莓摆一摆问题：1. 观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3. 这1个草莓怎么不摆了？4. 能把你的想法用算式表示出来吗？723（盘）1（个）问题：1. 这个算式什么意思？（三）比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？当平均分一些物品有剩余且不够分的时候，剩余的数叫余数。带有余数的除法算式就是有余数的除法。（四）圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。七、 当堂训练：第60页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第1题、第2题。八、板书设计