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1、第一课时：四则运算 （ 只含有同一级运算的混合运算） 授课时间： 授课教师：尼加提努尔买买提教学内容课本第4、5页的例题1、2教学目标1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯教学难点在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。知识重点根据算式的意思来说明运算顺序。德育渗透注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习惯。教法创设情境，引导归纳。学法探究一眼，归纳发现教学教具准备口算卡片、主题情境图教学过程主备教师使用教师课程引入咱们一起到“冰雪天地”
2、去看一看吧！1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？2、仔细想一想，你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗？新课设计下面我们一起来解决滑冰场的问题：滑冰区，今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗？1、 列式计算，并跟同桌说一说你是怎么想的？独立列式计算，和同桌交流算法 （1）、7244=28 2885=113 （2）724485=1132、 7244表示什么？2885又表示什么？说说哪一种方法好？为什么？举手回答 方法（2）可以少写一个中间数，因此更简便3、出示例2。“冰雪天地”3天接待98
3、7人。照这样计算，6天预计接待多少人？ （1）98736 （2）63987 =3296 =2987 =1974（人） =1974（人）4、照这样计算是什么意思？意思是每天接待的人数，按3天接待987人计算。5、请同学们小组讨论解题方法，可以借助线段图来理解，列出算式，想一想每一步算式表示什么意思？6、组织交流：引导学生把自己的线段图画在黑板上，特别是评价表示6天接待人数的线段的长短。动手画线段图比较分步列式与综合列式哪个更简便？7、引导学生总结结论在没有括号的算式里，只有加减法法或只有乘除法，按从左往右的顺序进行计算。课堂练习巩固新知 做一做1、2课堂小结这节课我们解决了很多问题，你们都有什么
4、收获？教师概括总结：在没有括号的算式里，只有加减法法或只有乘除法，按从左往右的顺序进行计算。本课作业板书设计： 四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）98736 （2）63987 =27+85 =3296 =2987 =113（人） =1974（人） =1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 课后反思:第二课时： 四则运算（二） 授课时间： 授课教师：尼加提努尔买买提 教学内容P6例3
5、 P7“做一做”教学目标1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。教学难点引导学生发现并总结概括出在没有括号的情况下，既有加减法又有乘除法的运算循序知识重点帮助学生理解“先乘除，后加减”的原因。德育渗透使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教法创设情境，引导归纳。学法探究一眼，归纳发现。教学教具准备口算卡片教学过程主备教师使用教师课程引入复习：100-254 1643 98+32+50 60+40-50 280 -220+80新课设计一、主题图引入观察主题
6、图，找出条件，提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：教师根据学生的汇报进行板书。（1） 24+24+242 =24+24+12 =48+12 =60（元）242是一张儿童票的价钱，是半价，所以用242，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。 （2）242+242 =48+12 =60（元）242是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24
7、2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。买3张成人票，付100元，应找回多少钱？等等。课堂练习三、巩固练习P7/做一做1、2巩固提高1、说出下面各题的运算顺序，再计算。2031342 2812089712643 26412552、解决问题。（1）同学们植树，四年级140人，每人植树2棵；五年级120人，每人植树3棵。这两个年级一共植树多少棵？（2）果园里有苹果树48棵，桃树的棵数是苹果树的2倍，梨树的棵数比苹果树和
8、桃树的总数多12棵。果园里有梨树多少棵？课堂小结通过今天的学习你学会了什么？在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算本课作业板书设计： 四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪世界”上午冰雕区有游人180位，下午有270位。天地”游玩，购买门票需要花多少钱？如果每30位游人需要一名保洁员，下午要要比上午多派几名保洁员？（1）24+24+242 （2）242+242 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元）=60 （元） （1）27030-18030 （2）（270-180）30 =9-6 =9030 =3（名） =3（名）运算顺序：
9、在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里面的。 课后反思:第三课时： 四则运算的练习课授课时间： 授课教师：尼加提努尔买买提 教学内容 使学生熟练掌握含有两极运算的运算顺序，正确计算三步式题。教学目标通过错题的分析，培养学生善于观察、善于反思的学习习惯。教学难点进一步理解并掌握没有括号含有两级运算的混合运算的运算循序。知识重点是学生养成计算前，先明确运算循序的良好习惯。德育渗透在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会将知识融会贯通。教法创设情境，引导归纳。学法探究一眼，归纳发现教学教具准备主题图教学过程主备教师使用教师新课设
10、计（一） 分析前测，激发内需1.师：还记得刚才做的小测验吗？想知道结果吗？2.展示错题，请学生静静地观察，静静地思考这些错题：964-76+24 700254 100+（45+65）5 428-4244 9+99-9 200-91893. 你想说什么？学生回答，逐个分析错题。4.你认为这些错题中有哪几类错误？ 计算顺序错误：只看数字，不看运算符号 计算错误：读题不仔细5.反思：看似简单的四则运算，其实并不简单。出现了那么多的错误，我们该如何去避免呢？（学生回答，教师引导他们总结四则运算的法则）（二） 带着反思做相关练习1.让我们带着刚才的反思，来做练习。（23+87）5 400025-1311
11、 378-56+44 78-782 245-100学生独立做练习，前测中有错的同学板演相应的题目。2.集体反馈。同桌批改。课堂练习练习一 3,4,5,6,题板书设计： 四则运算的练习课700254 100+（45+65）5 964-76+24 428-4244 9+99-9 200-9189课后反思:第四课时： 有括号的混合运算 授课时间： 授课教师：尼加提努尔买买提 教学内容P10/例4教学目标1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。教学难点引导学生发现并总结概括出在没有括号的
12、情况下，既有加减法又有乘除法的运算循序知识重点帮助学生理解“先乘除，后加减”的原因。德育渗透使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学教具准备教学过程主备教师使用教师课程引入（一）复习铺垫 1、你了解了混合运算的哪些知识？只有加减法 从左往右只有乘除法 从左往右乘除法、加减法兼有 先乘除后加减2、说说运算顺序后，快速地计算出结果。511618 672915515123 56823新课设计出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？汇报。（1）27030
13、-18030 =9-6 =3（名）27030算出上午需要派几名保洁员；18030算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（2）（270-180）30 =9030 =3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）课堂练习课堂小结通过今天的练习你收获了什么？算式里有括号，要先算括号里面的，再算乘除，后算加减！本课作业板书设计： 有括号的混合运算上午冰雕区有
14、游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？27030-18030 （270-180）30 =9-6 =9030 =3（名） =3（名）算式里有括号，要先算括号里面的，再算乘除，后算加减！ 课后反思: 第五课时：四则运算的运算循序 授课时间： 授课教师：尼加提努尔买买提教学内容P11例5教学目标1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2.在学生的头脑中强化小括号的作用。3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学难点会正确地进行四则运算知识重点理解0为什么不能作除数德育渗透使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考
15、等学习习惯。教法质疑引导法学法合作探究教学教具准备口算卡片教学过程主备教师使用教师课程引入(一)单刀直入 教学新知前几天，咱们都到“冰雪天地”去寻找数学问题，今天咱们就不去了，请看老师这儿有两题，你会计算吗？1、出示：（1）426（12-4） （2）4261243、你能用和、差、积、商来表述运算过程吗？4、会解答吗？请两位同学到黑板上板演，其余同学做在草稿纸上。4、反馈交流，指出不足。426（124） 4268 4248 90426124427241144110教师提问：你是怎么确定运算顺序的？比较这两题的异同点。（数字、运算符号都一样，第一题有小括号，第二题没有小括号。）（第一题：先求差，然
16、后求积，最后求和。第二题：先求积、然后求和，最后求差。5、 计算这两题后，你想说些什么？以采访的形式向板演的同学发问：在计算之前，你先干什么？（先确定运算顺序）你是根据什么来确定运算顺序的？（先算小括号里面的，然后再乘除，最后加减）（数字、运算符号一样，就因为一个有小括号，一个没有小括号，运算顺序不一样，导致运算结果也不一样。）6、总结四则混合运算的运算顺序，（1）明确加法、减法、乘法、除法统称四则运算。（2）回忆混合运算的学习，小组合作总结出四则混合运算的运算顺序。（3）、交流，形成板书。 只有加、减法或者只有乘、除的，都 要从左往右按顺序运算 没有括号的算式 有乘、除法和加、减法，要先算乘
17、、四 则 运 算 除法（加法、减法、乘法、除法） 有括号的算式，先算括号里的新课设计二）及时练习 加深理解1、先说出各题的运算顺序，再计算。 2、学校食堂买来大米850千克，运了三车，还剩100千克，平均每车运多少千克。（1）请两位同学来读题，其他同学来说一说你读懂了什么？3、下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算才能得到24呢？你能想出几种方法？（2）交流，列出各种方法。（642）3 64（32）4、旅行社推出“风景区一日游”的两种出游价格方案。（1） 分析两种方案的意思。（第一种方案是按人（2） 数买，（3） 成人和儿童的票价不一样；第二（4） 种方案按团体计价，五人以上就一口价每人100
18、元。）（3）独立解答第（2）小题。（与第（1）小题是同样道理）本课作业 只有加、减法或者只有乘、除的，都 要从左往右按顺序运算 没有括号的算式 有乘、除法和加、减法，要先算乘、四 则 运 算 除法（加法、减法、乘法、除法） 有括号的算式，先算括号里的板书设计： 课后反思: 第六课时：有关0的运算 授课时间： 授课教师：尼加提努尔买买提教学内容教学目标1、把分散学习的有关0的运算这部分知识系统化，提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力。增强学生学好数学的兴趣和意识。2、借助故事引起学生对0的有关知识的回忆，使学习变得主动、积极教学难点说明0不能作除数及0为什么不能作除数的道理。知识重点说明0不
19、能作除数及0为什么不能作除数的道理德育渗透 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教法质疑引导法学法合作探究教学教具准备口算卡片 课件（零国王勇战食数兽的故事）教学过程主备教师使用教师课程引入（一）故事导入今天老师给大家讲个故事，故事的题目是零国王勇战食数兽。请同学们认真地听，仔细地思考，想一想，零国王为什么会战胜食数兽？你对0有什么看法？故事开头：一天数字王国突然闯进来一个三只脚的怪兽，吓和数字公民纷纷逃走。怪兽张开血盆大口，一口吞下数24，接着它又吞吃了44。数5吓得脚软，奇怪的是，怪兽看也没看它一眼。新课设计说说零国王为什么会战胜食数兽？你对0有什么看法？（零国
20、王抓住了食数兽的弱点。看来大家别小看这个0，它虽然表示什么都没有，但是它的作用是不能小看的。）二）知识梳理同学们真会听故事，还能听故事来进行分析。今天咱们也来学习有关0的知识。（2）全班交流，教师板书。 加法：一个数加上0还得原数。 举例说明：606 23023 09191减法：被减数等于减数，差是0；一个数减去0还是这个数。 举例说明：550 60600 8080的运算 乘法：一个数和0相乘，得0。 举例说明：30=0 09=0 除法：0除以一个非零的数，还得0；0不能作除数。 举例说明：05=0 50就无意义（3）请几个同学来总结有关0的运算。2、如果0作除数结果会怎样？引导学生进行分析：
21、A、50表示一个非零的数除以0，从除法的意义上说是什么意思，商是多少，引导学生说出积是5，一个因数是0，求另一个因数，要想0和几相乘得5呢？因为一个数和0相乘仍得0，所以50不可能得到商。B、00，从除法意义上说是什么意思，商是多少，引导学生说出积是0，一个因数是0，求另一个因数，要想0和几相乘得0，然后问：能找到这样的数吗？能，因为0和任何数相乘都得0，这时指出00得不到一个确定的商，所以不研究，最后得出0不能作除数的结论。课堂练习（三）数学游戏归纳、整理了0的知识以后，咱们来轻松轻松，做一个数学游戏。出示：（1）看清游戏要求，（四）巩固提高1、口算。790 60 90 011035 071 66 40053 540 540 0900课堂小结因为0和任何数相乘都得0，这时指出00得不到一个确定的商，所以不研究，最后得出0不能作除数的结论本课作业板书设计： 有关0的运算因为0和任何数相乘都得0，这时指出00得不到一个确定的商，所以不研究，最后得出0不能作除数的结论 课后反思: