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1、不放弃，就会有希望对于问题学生，你可以不赏识他，但是你必须接纳他，因为他是你的学生。 对于问题学生，你可以不赏识他，但是你必须接纳他，因为他只是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。韩玲老师的这番话，给我带来了心灵的感触：不放弃，就会有希望。听了全国知名班主任韩玲老师的讲座，我深深的反思自己平时班主任工作的不足：面对屡犯错误的学生，自己往往不能以一种心平气和的心态去教育他们，有时会气不打一处出，简单粗暴地批评一通了事。韩老师那一个个鲜活而又真实的故事，使我感觉自己在平常的班主任工作中容易滋生急于求成的急躁心理。这次培训对我来说，不仅是理论的学习，是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。通过这
2、次培训使我认识到做好班主任工作必须具备“三心”。 第一，理解之心。人们都知道，师生关系中的很多矛盾是缺乏了解所造成的误会。记得有一天，我去巡视早自习，有个男生在楼道上逗留，职业敏感告诉我，他早自习没有认真读书。于是，不管三七二十一，我把他大大训斥了一顿才过瘾。事后才知道，他是因为晚上闹肚子去厕所刚刚上来，结果被我逮了个正着。后来我向他道了歉。这件事告诉我，学生表面的违纪，可能有更多深层的原因，作为老师，我们应该三思而后行，切忌冲动，师生间应多交流、沟通、聊天，想为学生所想，急为学生所急，决不能凌驾于学生之上。这样，学生自然也就会理解老师了。甚至于老师处理问题过激了点，他们也能理解。我常对学生说
3、的是：“我允许你们犯错误，但错了一定要改。” 曾几何时，我们班的同学犯了错，一般不会如临大敌、战战兢兢、如履薄冰，他们能较平静的认错，坦然接受班规的处理。平时班务中的好多问题，班主任都应以一颗理解之心宽以待人。这样一来，师生关系融洽了，大家心境愉快了，教学相长，何乐而不为呢？第二，忍耐之心。能忍人所不能忍。古人云事不过三，这话对班主任不适用，学会犯一次可忍，三次可忍，十次也要可忍。有的学生你教育一次就不再犯错了，可谓儒子可教，有的学生你教育三次方可改，谓之儒子尚可教，有的学生你教10次都不改，那就考验你的耐心了。能做到谈第十次和谈第一次一样言辞恳切，用心良苦才算境界。一巴掌管一星期，谈一次话也
4、管一星期，哪个更好呢？ 学生的坏习惯是在生活中一点点积累起来的，不可能在我们的一两次教育之后马上就改掉。这是一个长期的需要极大耐心的工作。所以，成功做问题学生的转化，还需要我们极大的耐心。曾经有一个学习非常好的男孩，因为上网成瘾而使成绩直线下降，和他谈心时他也很后悔，一再表示以后不去了，态度很诚恳。为了防止他再去网吧，我和他约定，休息日不上网，让家长做好监督工作，每周一到我这里汇报休息日的情况，做得好及时给予表扬和鼓励。这样坚持了两个月后，他终于改掉了玩游戏的坏习惯。 第三，博爱之心。爱是教育的灵魂，是一切道德的起点。对待问题学生，应具有一颗爱心。爱学生，对于老师来说并不难做到，但让我们从心底
5、里喜爱那些成绩差、纪律差，不听话的学生，确实有点难。教育工作中我们不可能让每个学生的学习成绩都是优秀的，但我们却有可能也有义务让每个学生都成为品质优良的学生。要从心里接受这样的学生，才能根本逐步上改变这些学生。另一方面，这些所谓的问题学生，其中很多可能就是因为缺少家庭的温暖和集体的关爱造成他们自暴自弃，逐渐成为后进生的。所以，做为老师我们应该对每一个学生给予同样的爱。爱是阳光，能融化冰雪，爱是春雨，能滋生万物，爱是桥梁，能沟通师生心灵。让后进生感受到老师最真诚的情感，让他们在心里有一种归属感、认同感。当学生在心里接受一个人的时候，就会乐于接受这个人的教育。那么，我们在做学生的思想工作时，就不会那么难以进入他们的心里了。用一把尺子衡量学生，可能只有百分之一的人才，换一把尺子，可能就有百分之九十九的人才。只要我们有信心,不放弃，让每一个学生都得到全面发展;不放弃，让每一个学生都能阳光生活每一天;不放弃,就会有希望。