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1、如何有效批改地理作业作业是学科教学的延伸和补充，批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。教师认识到了作业批改的重要性，在实践中开始研究如何有效地批改作业，如何写评语，如何使用批改符号，如何进行作业批改记录，但不同的学科有不同的批改规范。一句话，作业批改要深入和细致，要“接地气”。减负高效，随堂批改作业。上完新课后，地理图册上作业可当堂完成，采用竞赛抢答，当堂集中统一批改。这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度；还可锻炼学生的反应能力，增强学生竞争意识，形成积极的人生态度。重点落实，教师面批。对地
2、理新课标学案重难点练习，做到人人过关，利用自习时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，让学生弄清错误的原因，并要求学生进行改正。合作探究，小组批改作业。把不同水平的学生组成一个小组。如高中地理教材中的比较简单的练习、需要巩固的知识，活动探究等可直接交由小组长负责督促组员完成。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业的完成和批改的情况。以生为本，温馨提醒。启发型。学生在做选择题时，由于审题不严、往往弯路走的太多。对此，我写批语，“再审题意、寻找正确答案的突破点”“挖掘隐含条件、走出陷阱”，启发学生正确答题。赞扬型。任何学生都有自尊心和荣誉感，希望自己的成绩和能力得到老师的肯定和赞赏。如地理
3、学普试卷中最后大题综合性较强、有一定难度的读图分析题，一些学生不循常理，且作答简捷明了，很能说明问题，对此，我下批语：“你有敏捷的观察力和思维分析能力，答题思路不同凡响!”短短一句批语，其效果可能胜过与学生一次长谈，使学生经久难忘，树立学习的自信心，对学生影响很大。鼓励型。对于学生的点滴进步，我都设法给以鼓励。如对地理成绩较好但作业一向潦草而这一次作业比较工整的学生，批上：“能写得这么工整，老师为你而高兴。只要下功夫一定会取得好成绩。”认真记录，有理有据。高中新课改后实行学分管理。期末考试成绩和平时学业表现成绩相结合，分为A、B、C、D四个等级。在作业批改记录本上认真记载，对全班同学进行量化考核。作业按时上交同学，作业积极更正同学，本月进步最大同学，上课认真听讲积极回答问题同学等。每月放月假前进行公示，以便相关同学下月做好相应准备。