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1、泉水教学反思泉水是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，教师通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，受到情感熏陶的同时积累了词语。一、读中品味，读中激情本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、生生合作读、小组合作读、品读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样，通过一遍一遍地读，一遍又一遍的要求，就会有一遍一遍的效果。在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机实行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。教师要有感情地对朗读实行有效的指导，最后达到熟读成诵的目的，从而
2、加深学生对课文的感悟水平，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。二、自主学习，发散思维教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。课堂上，教师设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了花园，有的说流到了农田丰富了学生的想象力，发展了学生的口语表达水平。本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也很美。本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，如“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”、“明亮的大镜子”、“静静的山谷”等词语。三、不足之处在学生的课堂常规训练方面还显不足，学生回答问题声音不够响亮；另外，教师角色还转换不够，应更多地尊重学生、在一些细节方面也要体现出学生的主体地位。在指导学生朗读时，教师没能即时抓住关键点，所以朗读地指导还是不够到位，如果教师能够在学生读不到那种感情效果时实行适时地范读，相信学生会更加轻松地理解课文，从而达到有感情地朗读。