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1、春晓教学实录【教育理念】 每一个学生 得成功感。【教学 程】一、激趣 入 ：小朋友，春天已 悄悄的来到了我 的身 。 开你那明亮的眼睛，瞧一瞧， 起你的小耳 ，听一听，春天 我 来了什么。 （播放 件）生：春天来了，柳 姑娘穿上了新衣服，小草从地下 了出来， 着可 的 宝宝出来春游了。生：春天来了，燕子从南方 来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。青蛙醒了，看 周 的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。 ：草青了， 了，花儿开了， 儿唱起了 的歌多么 人的春色，多么美好的春光啊！古 候， 人 此写下了 多美妙的 篇， 春 就是其中精彩的一首。二、理解 意 ：我 先学 第一行 句，
2、 来 一 ？生：（ ）春眠不 。 ：学 古 要从字 入手，你 得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？生：“ ”是什么意思？我不知道。第 1页师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。生：还有“眠”，是睡觉的意思吗？师：说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？生：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。师；学懂诗句要从字词入手，在说整句诗意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。师；试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办？生；可以看词语手册，查字典。师：利用工具书是好的学习方法。生；可以找老
3、师帮忙。师：是的，“学问学问，边学边问”，正好今天有那么多老师在场，小朋友可以大胆地去请教。生：也可以和同学讨论。师：对，同学之间互相讨论，可以产生智慧的火花。学生讨论、自学略。三、想象唤醒思维师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小朋友闭上眼睛，展开想象的翅膀，那是怎样一幅景象？第 2页 ：（旁白）那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被 里，不知不 天已 亮了，只听到窗外到 是 儿的叫声， 儿多么快 。可是昨天夜里（生做陶醉状） ： 上眼睛的 会儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？你 想到了什么？生：我好象听到小 停在 枝上互相打招呼：“你早！你早！”生：我仿佛看到春 把花瓣儿撒在小河上
4、。生：我真想 成一片花瓣儿，向小船儿一 漂向 方。生：我仿佛听到春雨沙沙的下着，看到柳 的枝条上又抽出了一片新 ，桃花的花苞一下子 大了。 ：是阿， 就是春的气息， 就是春的脚步。 春 首 然只有短短四行，却向我 展示了一幅美 的 景画，画面上花 柳 、流水潺潺， 活 可 的小 停在枝 。 我 再来美美地 一 。学生 四、拓 知 面 ：春天 美，有多少 人曾 美 它呀！把你所知道的关于春天的 朗 大家听，好 ？生：碧玉 成一 高，万条垂下 。不知 叶 裁出，二月春 似剪刀。第 3页师：春风真是一位魔术师。生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。师：随风潜入夜，润物细无声。这是多么美
5、妙的意境啊！生：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。师：好一个和和美美的春季。生：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。师：春色真是无处不在啊！五、读写结合师：春天的美景如此令人陶醉，就让我们以春晓为题把春天早晨的景象写下来或画下来。（生有的写话，有的画画，忙得不亦乐乎）师：又一个充满诗情画意的春天在小朋友的笔下诞生了。让我们一起来欣赏。生：（读自己写的内容）春天到了，春风妈妈出差回来了，小草乐得钻出了土， 桃花乐得笑红了脸， 柳树乐得跳起了舞。小青蛙闻到春风妈妈温暖的气息，伸了一下懒腰，活动了一下身子，呱呱叫着：“妈妈，我整整睡了一个冬天，已经饿坏了，我
6、要吃虫子了。”生：（不甘落后地站起来朗读）春风吹呀吹，小草偷偷地从地底下钻出来了，柳树的枝条绿了，桃花的花瓣红了。小朋友在阳光下奔跑着放风筝。周围的一切都变了，变得那么生第 4页机勃勃。春天就这样悄悄地走来了。我喜欢春天。生：（举者手中的画来到多媒体投影仪前）你们看，这就是我画的春天，图中的小诗人像不像我啊？学生展示作品略【点评】：解放区王褚乡教导主任张梅：王艳屏老师的春晓体现了语文课程标准以学生的发展为本的新理念，将学生的“知识拓展、能力提高、情感提升”贯穿于教学全程之中。从整体上看，这堂课有以下几方面的特点：1. 打破了古诗的教学方式。从课堂教学看，教学充分调动了学生主动参与的积极性：看画
7、想诗，边看边读；配乐品读，先想后读；吟诵自悟，写话作画。这些，无不体现学生的自主实践活动，彻底改变了古诗教学中逐字 4 逐词讲析的呆板做法，使学生学习古诗变得有情有趣。2. 激发了学生的学习情感。领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教师充分运用现代教学技术手段展现动态的画面。营造春意盎然的场景，让诗中的画面和诗人的情感在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验， 激发情感， 开启其心智。 随着美的画面美的意境，学生也渐渐进入“欣赏春天，感受春天，赞美春天，留住春天”的实践和体验活动中。第 5页【教学反思】一、教学语言富有诗意有人说，语文的最高境界是诗意。在本节课中，我采用精炼而富有诗性的教学语言，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味。学生灵活的思维被激活，发现的火花被点燃，诗意的表述被引发。二、借助多媒体，激发学生的情感一开课，我通过动情的语言，借助优美的音乐、画面等，把春天的种种意象变成一首“立体交响乐曲”，为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。三、读写结合，激起学生的创作激情教学不在于传授知识的本领，而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。我在教学的最后一个环节中， 安排学生由说到编到创，这样的设计，激起学生的创作激情。在这样的学习场中，创新的火花时时闪现。学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，更有内在的成功体验。第 6页