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1、从天上偷来火种的人教学反思这是一篇神话故事，语言直白、浅显易懂，生动感人的故事情节，让学生感动，普罗米修斯的精神让学生敬佩，我在这节课的教学设计中，以“偷东西的人”导入，再与“人类的大恩人”产生对比，进而引起学生的兴趣。在教学中，我通过创设情境让学生理解火的重要性及普罗米修斯的这种勇敢、 坚定地精神。 然后又通过几个身性格的比较， 突出了普罗米修斯那与众不同的气质和性格。我在精心引导下让学生快乐阅读，读中感悟语言、积累语言，真正把教学目标、重难点落到实处。在教学中，进行了一些大胆尝试，总结、反思感触较深的有以下几点：一、还原真实课堂，让学生做主。“兴趣是最好的老师。 ”课前我运用巧妙的语言为学
2、生创设了问题情境， 让学生带着疑惑走进文本， 产生一种廹切想读书愿望。多种形式的朗读，让学生与文本进行直接对话，产生对普罗米修斯的赞颂。 我将分析的权利还给学生， 使学生全身心投入到学习活动中， 课堂上产生了许多有价值的争论， 达到了意想不到的好效果，充分体现了教师的主导和学生的主体地位。二、教学流程简单精炼，课堂气氛活跃。结合着我校“自主学习，以学定教”的模式，我采取了“激趣导入，明确目标； 自主学习， 合作交流； 展示点拨， 质疑解疑；拓展训练，巩固提高；总结反思，教学延伸”五步教学法组织教学。我适时组织学生进行“自主、探究、合作”式的学习，使每个学生都得到锻炼的机会， 时时调动学生的积极
3、性。 充分发挥预习和小组合作的优势， 达到“每个学生都参与， 每个小组都讨论”的效果。尽管如此，这堂课仍然存在许多的不足之处：1、时间掌握不均衡。主要问题就是字词和交流预习的部分用去了大量的时间， 占用了后面通过阅读文本加深学生感受的部分， 是的一整堂课显得前松后紧，最后草草收场。2、阅读单一不灵活。因为时间紧张，有些语段我采取了先分析，再齐读的方式，这样处理非常不妥当， 压制了学生的个性思维， 压缩了阅读课的质量，既没节省时间，又压低了课堂气氛。3、学生思想受压制。我总是不自觉地想要代替学生发言，以为这样能让学生听得更加清晰有条理。殊不知，这样做反而限制了学生思维的自由，降低了课堂的生成性和灵活性。总之，每一堂课都是一个台阶，虽有时踉踉跄跄，但好在终归是不断前进着的。 而我，也定会在这不平坦的教师之旅中求索前行，像普罗米修斯一样用自己的汗水为学生带来智慧和希望。