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1、我要的是葫芦教学设计教学目标1、会认 6 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 。教学过程：一、导入1、师：同学们，你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?2、今天我们学的这篇课文就与葫芦有关。师板题，齐读课题。3、让我们一起来看看课文到底讲了件什么事情。二、初读课文，学习生字1.自读课文，遇到生字多读两遍。2.检查认读生字情况。(1)出示带拼音的生字：小老师带读生字。(2)出示去掉拼音的生字
2、：开火车读生字。3.再读课文，并在自然段前标上序号。4.分自然段指名读课文，正音。三写字1 读生字，看谁读得准2、观察生字，看看谁会发现（ 1） 相同偏旁的字：怪、慢（ 2） 相同部件的字：挂、哇（ 3） 相同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢（左右结构，左窄右宽）3、看老师写字，比比谁会看师重点指导写：言第一横长，二三横短且一样长。每指导写笔顺。挂、哇右边是两个土。慢右边中间是四字旁。4、生完成书上的写字练习。四、精读课文，读懂课文1. 仔细观察这两副图，比一比，他们有什么不同？（叶子、葫芦、种葫芦人的表情）2. 学习第一自然段（ 1） 葫芦究竟长什么样？自由读第一自然段，画出描写葫芦样子的句
3、子（ 2） 生自由读，画句子，指名读句子。（ 3） 指导朗读：你认为葫芦美吗？为什么？（ 4） 你喜欢这些小葫芦吗？（喜欢） 种葫芦的人喜欢它们吗？从哪里知道的？指导朗读“多么可爱的小葫芦哇！ ” 3.学习二、三、四自然段，感悟课文（ 1）、默读课文，想一想，种葫芦的人最后得到葫芦了吗？你是从哪一段看出来的？默读指名读指导朗读（种葫芦的人此时是什么心情？读出来）（ 2）、小葫芦为什么会落呢？自由读二、三自然段，课文中的人都说了些什么？请你把他们说的话画出来。自由读指名读指导品读（ 3）、比较读：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。（ 4）、分角色表演读二、三自然段三人小组准备上台表演读（ 5）：议一议：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？三、师总结是呀，任何事情都是有联系的，只想着葫芦而不去管叶子上的蚜虫，怎么能够得到好葫芦呢？小朋友们可别像这个人一样范错误啊！