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1、43 情系教育关爱学生 改在 ，我和学生的故事王秋芳作 教 ， 去我只注重学生的知 和能力。 在，在新 改中我更关注学生全面、和 、健康、持 的 展，关注学生在学 活 中的学 方法、学 程及情感、 度、价 。尊重学生的个性和情感，真 地 他 幼稚的 造萌芽。注重 生在交往互 中智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通，使 堂成 一个有丰富内涵的个性表演的舞台，成 一方 造智慧 的天地。我的教学思想的 ，得益于新 程理念的 生，也得益于我持之以恒，不知疲倦的辛勤探究。期 ， 了 多有意思的事， 我 悟到了一些道理， 在把 些事 一下， 大伙听。一个乱 言的小女孩今年我接了 施新 改的一年 一班，孩子
2、年 小， 、幼稚、活 、好 。其中，有一位叫崔小震的女同学，她 明、伶俐，每当我上 ，不管 哪一 ，不管老 不 背，她 是先随口就背 文，打断了我上 的思路，妨碍了 人听 ，又妨碍了 堂 律。 此我很生气，真想 她。可我想，新 改提倡建立平等、和 的新型 生关系， 可不是一句空 ，更要落 到 。下 后，我把她叫到跟前，小声跟她 ：“你很 明，上 回答以下 很 极，老 相信假如你听明白了老 的要求，你再回答，会回答得更好。盼望你以后 极 言，但不能妨碍 人听 ，老 相信你一定能做到。”第二天，又上 文 了，我 完 目的名字，她又要背 文，当她抬起 看 我慈祥的目光 ，用手捂住了嘴。我什么也没 ，
3、只是向她送去会意的一笑。 ，她 言 极，回答以下 也很完整，我和同学 多次 了她鼓舞的掌声，能 看出她很快 。以后上 她 言更 极了，随便 的毛病也改了。“ 蛋鬼”王 一天的 休息 ，我和同学 一起玩得正起 ，有的同学 告 ：“王 我 乱，不 我 跳 。”我心想，那个孩子确 是如此，上 不 真听 ，作 不做，一心 武，平 不是和那个同学 ，确 是和那个同学打，真 好好管管了。正想着上 响了，同学 都急着跑 了教室，坐在了自己的位子上。王 也急忙跑 教室，他不是回到自己的位子上，而是一 就 前排的同学每人一拳，引得被打的同学一 告状，全班的 律又是一片乱糟糟。我内心特 生气！但我没有像往常那 火
4、冒三丈，而是 迫自己 静下来。我把王 叫到了前面， 他打几拳 同学 看一看， 的他可得意了，把看 学的几招全拿出来了。精彩的表演， 得了我和同学 烈的掌声。可他却低下 ， 上 出了羞愧的神情。我接着 ：“上 真听 ，才能有文化，有了文化又学好武 ，如此你比同学 展得更全面，更会 得老 、同学的喜 。”他听了，点点 ，仿佛明白了什么。就如此，整整一 他都在 真听 。是呀， 孩子一点 ，他就 你一份惊喜。 了以后孩子也有自尊，我 也要保 好他 的自尊。 他 的 步。一次收 的 候， 明 我 ：“老 ，我出去上 所， 放在 包里不 了。” 深入了解分析，摸清了事 ，可能是他的同桌 鑫拿去了。考 到孩
5、子也有自尊，我就把 鑫叫了出来， 行个 。当我 到此事 ，她竟失口否 ， 她全然就没看 ，但我已留意到她的表情极不自然。如今，我想：假如直截了当 破事 真相，或通 理启 使其 承 ，最 的 果都会使她在老 面前自尊受 ，那 次 就无法达到 期的目的。作 教 不能硬来，更不能 她下不了台，抬不起 。我灵机一 ，悄悄地 她 ：“你同桌的 确信就 在 中放在 包里，下 后，你能帮你的同桌找一找 ？我相信你一定能帮他找到。”听了我的 ，她很快 地回到自己的位上。上 我假 无事 上，一点也不提 的事。 她找到我 ：“老 ，同桌的 就 在 文 里， 你。”我接 ：“ 确信 不了，感 你帮他找到。”她小声
6、：“我 感 老 。”以后学校再收 ，我 他帮我数 ，她特 快 ， 再也没 。多 症的小竹是我们班中一个最特别的学生。自己整天低着头说，说的是什么谁也不理解；上课不听讲，作业从来不做不交，上课时总要发出几种怪声，妨碍其他人学习。唯一能引起他兴趣的确实是认字，上课除了识字外，其他什么也不干。那个学生我如何教呢？真是让人着急。一天的数学课上，同学们开始写作业，他又开始玩了，又要发怪声了。意识到这些，我马上走过去，帮他找出了一个本子，让他写作业，可他竟说不明白写哪些。我就耐下心，给他抄在作业本上，和他一起摆小棒，一道题一道题的帮他做。做完后，又在班上展示了他的作业，表扬了他，他竟快乐得摇头摆脑。以后每节课我都坚持帮他，适时表扬他，慢慢地他作业竟能做一些了，间或也能回答【一】两个问题，发出的怪声也少了。课间他还情愿围绕在我面前，和我说几句呢！如今此景，我内心那个乐呀！心想：转变一个人并不难，关键看你是不是走进了他的内心世界。看来，学生没有优劣，只要我们用心观看用心发明，就会发明其闪光点。的确，学生是漂亮的，只要你善于发明，一定会惊喜连连；只要你给学生一点阳光，他们回报你的将是整个春天。山东省平度市店子镇昌里小学