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1、藤野先生 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。(教学重点) 2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。(教学重点) 3、讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。(教学难点) 4、品析文中含义深刻的语句理解反语的使用。(教学难点)【教学辅助】多媒体教学平台 3课时【教学内容及过程】课时1教学重点1、理清文章的段落结构。2、理清作者思路和文章线索。一、导入新课。图片展示引出鲁迅。从百草园到三味书屋、阿长与山海经选自散文集朝花夕拾。社戏、故乡 选自小说集呐喊。风筝选自选自散文诗集野草。引出学习内容藤野先生。作者简介：背景简介：二、检查预习并学习新
2、课。（一）读准下列划线字的注音。驿站（y） 教诲（hu） 系住（j） 芦荟（hu） 瞥见（pi） 畸形（j） 匿名（n） 诘责（ji） 绯红（fi） 不逊（xn）杳无消息（yo） 深恶痛疾（w） 油光可鉴（jin）（二）解释下列词语。宛如 绯红 油光可鉴 驿站 掌故 不逊 诘责 杳无消息 瞥见（三）思考题：1、文章写了哪些事情？这些事情发生在哪里？2、文章的叙事线索是什么？3、本文表达了作者怎样的思想感情？读课文，理清文章段落结构 。第一部分（13）：见藤野前，在东京。第二部分（435）：与藤野相识、相处、离别。第三部分（3638）：对藤野的怀念。本文赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生
3、的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国情感。过渡：本文选自朝花夕拾（“朝花夕拾”是什么意思？），作者回忆的是在日本留学时的一段经历,主要歌颂的是藤野先生，可开头部分那么多篇幅却没有写藤野先生，这是为什么呢？明确：写清国留学生赏樱花、学跳舞，这是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途径日暮里和水户则表现作者的忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对他的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写“日本爱国青年”的挑衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总来说之，所有这些为突出藤野先生的正直热忱、没有狭隘民族偏见的高贵品质有密切关系。课堂小结：为了救国救民,作者怀着很美满的梦,东渡日本，“预备卒业回来,救治像我父亲似的被误治的病人的疾苦,战争时候可以去做军医，一面又促进国人对于维新的信仰” 。可是,来到日本后,清国留学生的种种丑态让他失望了。失望中,他苦苦寻找,又一次选择到仙台学习医学。在仙台,鲁迅认识了这位给他留下了难忘回忆的恩师藤野先生。 那么,藤野先生是一个这样的人呢？他有那些高贵品质呢？请同学们回去认真阅读课文,了解他的高贵品质。