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1、23、三个儿子（此教案代表学校参加学区比赛，出线）教学目标：1、会认6个生字，能读准字音、认清字形。2、能规范书写“拎、桶、甸”三个生字。3、读通课文，知道三个儿子的特点。教学重点：1、会认6个生字，能读准字音、认清字形。2、能规范书写“拎、桶、甸”三个生字。教学难点：1、会认6个生字，能读准字音（特别是拎和嗓的读音）、认清字形。2、能规范书写“拎、桶、甸”三个生字。教学过程：第一课时一、谈话引入。1、今天我们要学习23课。来（指板书），齐读课题。2、学生齐读课题。3、这三个儿子是怎么样的呢？请孩子们借助拼音读准6个生字的字音，自由读文，读准字音，读通课文。二、随文识字，读通课文1、孩子是妈妈
2、的骄傲。有一天，有三个妈妈到井边打水，她们谈论起了自己的儿子。谁来读读第一个妈妈的话？2、抽一生。孩子们我们一起来听他读，看看他有没有读准字音，读通句子。3、从读准字音，读通句子评价。4、他真棒，他把句子中没学过的生字都读对了。5、我请你教大家读。6、孩子们读的声音既整齐又洪亮。7、这个妈妈在夸奖儿子呢，说他不但聪明，而且能干。谁来夸夸这个儿子？8、抽读。师评，我听出了你的骄傲。9、齐读。10、过渡：这个儿子既聪明又能干，真不错呀！第二个儿子呢？谁能既准确又流利地读好第二个妈妈说的话。11、抽一生。这句话中有个生字不好读，大家听听他读对了吗？12、正音嗓（sang）。开火车读（分小组同桌开火车
3、），齐读。（板书：好嗓子）13、这个字我们没学过，你怎么记？14、加一加：桑加口。15、师引导：看到桑我们就知道这个字的读音是（sang）,看到口字旁我们就能猜出这个字与嘴巴又关系。汉字就是这么神奇。对这个类形声字，我们能够通过它的形旁了解它的字义，通过它的声旁猜出它的读音。再读“嗓子”。16、看来，这个妈妈也在夸奖儿子。我们一起来夸夸他？17、齐读。18、从两个妈妈的话中我们都感到她们为自己的儿子骄傲。第三个妈妈呢？引读：另一个妈妈什么也没说。那两个妈妈问她（引齐读）：“你怎么不说说你的儿子呀？”这个妈妈说（引齐读）：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”这个妈妈说（引齐读）：“有什么可说
4、的，他没有什么特别的地方。”）19、三个妈妈打完水，就（引一生读）拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。20、（出示：拎）这个生字他读对了吗？22、正音拎（lin）。23、（出示：“拎”字。）你看看它和什么相关？（和手相关）24、“拎”也是一个形声字。但它很特殊。（比较：令、铃；邻、拎）像这种情况，我们就记住少的，特殊的形声字。24、再开火车读（竖着开）。齐读。（板书）25、谁来做做拎的动作。26、（图片：拎书包，拎提包，拎水桶）27、妈妈们拎的是水桶。（出示：桶）你有办法记住这个字吗？28、根据学生回答出示课件A换偏旁（出示形近字：通、勇、涌）这四个字都是形近字。你能够利用形声字的特
5、点：形旁表意来区分它们。出示课件：有力便是勇，有走字儿便是通，有水便是涌，有木便是桶。B联系生活识字古时候呀，人们用木头做桶。随着科技的发展，桶能够用很多材料制成。在生活中，你还见过什么桶。（课件出示：铁桶、塑料桶）齐读。29、妈妈的这桶水可重啦！（课件出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）来，谁来既准确又流利地读读这句话。30、呀，你真棒，这个词没学过也能读好，你再读一读，教教大家。（出示“晃荡”）齐读。31、晃字是个会意字，你看看它是由哪两个字组成的？（日和光）32、这个字和太阳光相关。太阳光射进我们眼里，我们感觉（很亮）。对，“晃”的本义是明亮。看着“日
6、”“光”，我们就能猜出它的意思，我们的祖先可太了不起了。瞧呀，阳光在我们眼中晃动，水在桶中晃动。33、记住这个词了吗？一起读。放进句子中再读。34、水好沉呀！真是一桶沉甸甸的水。（出示：沉甸甸）抽读，齐读。（评价：读出了重的感觉）35、甸字是个会意字。是由田字和包子头组成，外边的包字头表示把田地包揽了。所以呀，甸的本意指国王的田地。古时指郊外、田野。36、师范写甸字。先写包子头，再写田字。要注意田字要写得靠左一点。生书空。37、看着妈妈拎着沉甸甸的水桶，三个儿子是怎么做的呢？38、（课件出示：这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。）抽读。 （课件出示
7、：一个孩子唱着歌，歌声真好听。）抽读。（课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）抽读。引齐读： 一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”三、接龙读文，引导质疑。1、（出示文中的生字词）抽读，齐读。2、分角色读文。3、（指板书）师小结：今天我们既学了生字，又读了课文。课文中的三个儿子一个(既聪明又有力气)，一个有（好嗓子），另一个能帮妈妈（拎水桶）可老爷爷却说（只看到一个儿子）。4、为什么老爷爷会这么说呢？这个问题我们下节课再讨论。四、指导读贴，规范书写。1、（指板书）我们还要将这几个生字端端正正，漂漂亮亮地写进田字格里。2、（指“拎”和“桶”）它们是什么结构的？（左右）。再仔细看左右两部分的高矮和比例，你又会有什么发现？（它们都是左边窄右边宽，左右高矮一致。）写之前要看清横中线和竖中线的笔画。注意“拎”的右边是“令”字，不能写成“今”4、桶字比较难写，我们一块儿写一写。（师边范写边强调左宽右窄，高矮一致，右下部分的用字的横和竖要压线）5、（指“晃”和“荡”）它们是什么结构的？（上下）。再仔细看，它们都是上边窄下边宽。“荡”字的草字头要把下面的热汤盖住。写之前要看清横中线和竖中线的笔画。5、学生写，展示。板书设计： 23、三个儿子 既又 好嗓子 拎水桶 晃荡 沉甸甸