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1、三年级上册爬天都峰教后反思爬天都峰一 主要 了天都峰的高和 以及我和老 相互激励解决困 爬上天都峰的。今天上 分 在两个班 了爬天都峰 一 。开 以黄山奇石一 入，本 划 学生把 篇 文回 着背一下， 果两班学生都忘得差不多了，于是我只得引学生背了其中的一段，学生回 起当 的金 叫天都了。接着以爬的前后 引 学生 行朗 理解。在找自然段 ，三班学生先 学生 前两段是爬山前，三到七是爬的 程，我当 得学生 得有道理，就很 同，然后我 就 行了 朗 及指 ，在指 朗 的 程中我抓住小女孩和老 的 和 作， 明他 在比， 一点学生体会得 好， 想象了当 的情况 述 ，不少学生都 得 两个人很有意思大
2、笑起来。到第二 在一班 ，学生在找 一到五是爬山前，六七是爬山 程， 并也 了理由， 我 得也算 ， 也 了，当 心里很矛盾：两个班 的不一 ，但两种答案我也不知到底哪个最准， 得似乎都有理，就两种都同意了吧，反正也不影响学生体会文意。学生在 “我 力向峰 爬去” 我 他 作 作并想象，学生 得有的都出了汗，接着 他 比想象 爬 的 子。有的学生就开玩笑似的 ， 也很 力像老猴子一 惹得我和其余学生忍不住第 1页哈哈大笑，本想忍住笑再找几个说一说，但却和学生一样笑得肚子疼，这时候老师不像老师，学生不像学生了，过了一会儿我忍住笑说：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，终于爬上了山顶。”然后进行读七八九段，学生就学会了对比。在一班指导读六七自然段时，有个学生提出来个问题“为什么要用“爬”字呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？”当时我就鼓励说：“她提的问题很有思考价值，她真动脑子！”然后我和学生一起讨论了一下，通过看天都峰的高等，学生知道因为山太高太陡，所以直起身子走可能走不动，大都是像猴子一样爬的，所以用爬山。通过这一课的教学，我了解到课堂必须有一个主要目标把这个目标记在心里，让学生每上一节课就有一些收获。第 2页