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1、第 3 课时 锐角、钝角的认识【教学内容】教材第 41、42 页的内容。【教学目标】1.使学生通过看一看、比一比等活动，初步认识锐角和钝角。2.会用三角尺上的直角判断一个角是比直角大还是比直角小。3.会用一副三角尺拼出直角、锐角和钝角。【重点难点】用三角尺拼直角、锐角和钝角。【教学准备】三角尺、活动角。【复习导入】1.上节课我们已经认识了直角，现在请同学们找一找下面的图形中哪些是直角呢 ?2.导入新课师：给出的这些图形都是我们已经认识的角， 那么除直角外剩下的角是什么角呢？下面我们就一起来认识吧！ （板书课题）【进行新课】知识点 1锐角和钝角的认识师：我们的生活中除了直角外还有很多的角，请你找
2、一找，小组交流，这些角有什么特点呢？学生活动：用三角尺上的直角跟这些角比一比， 发现有的角比直角大，有的角比直角小。学生汇报、交流、发现。师：对于这些比直角小的角和比直角大的角，我们给它们取了个第 1页名字：锐角、钝角。板书：锐角：比直角小钝角：比直角大师：认识了锐角和钝角， 现在就请同学们用手中的三角尺找一找哪里有锐角呢？有没有钝角呢？学生交流汇报： 每一个三角尺上都有两个锐角，三角尺上没有钝角。教师继续提问：那同学们会不会用这个活动角来摆出一个钝角呢？教师可指名学生摆一摆。知识点 2用三角尺拼钝角师：同学们一起观察老师手中的这两个三角尺， 这两个三角尺都有一个直角和两个锐角， 怎样用它们拼
3、出一个钝角呢？同学们一起动手做一做吧！学生交流、汇报：（ 1）有的同学说：钝角比直角大，用一个直角和一个锐角拼出来的肯定是钝角。（ 2）还有同学说：我用三角尺上的两个锐角也拼出了钝角呢！教师继续提问：用哪两个锐角可能拼出钝角呢？是不是三角尺上的任意两个锐角都可以呢？请同学们认真摆一摆， 再和三角尺上的直角比一比。【课堂作业】1.教材第 42 页“做一做 ”。2.填一填，下面各是什么角。 （填 “直角 ”、“锐角 ”、“钝角 ”）3.说一说下面用三角板拼出的各是什么角。第 2页4.课本第 43 页练习八的第 4 题。5.课本第 44 页练习八的第 8、9、10、11 题。第 8 题：可指名学生在
4、钉子板上摆，若没有钉子板，也可以让学生在点子图上照样子画出两个图形，并用三角板上的直角去检验一下。第 9 题：由学生分组比赛，看哪组找出的直角、锐角、钝角多。第 10 题：可以让学生用三角尺上的直角去比一比，看看哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角。第 11 题：同桌之间互相画一画，说一说，再看看对方分别画的是什么角。答案： 1.略2.钝角直角锐角锐角直角钝角锐角直角3.钝角钝角锐角直角4.略5.略【课堂小结】提问：说一说今天你学到了什么知识？你还有什么问题？小结：今天我们认识了锐角和钝角，并会用三角尺拼成直角、锐角和钝角。【课后作业】完成创优作业100 分中本课时的练习。第 3 课时锐角、钝角
5、的认识锐角：比直角小钝角：比直角大第 3页本节课通过将生活情境和动手操作活动结合起来， 共同促进了学生对锐角和钝角的认识，通过突出 “动手操作 ”，提高学生参与活动的积极性，使学生学得轻松愉快。 真正体现了建立在学生体验基础上的教学，对于发展学生的正确认识是很有好处的。 体验带来的是一种学习革命，数学课堂教学中要引入体验的概念， 要不断丰富学生的体验。杰出的数学家华罗庚在中国现代数学洪荒之地， 有一位抱定 “战士死在沙场幸甚 ”的开拓者，他就是华罗庚。 华罗庚是中国解析数论、 典型论、矩阵几何学、自守函数论与多个复变函数论等很多方面研究的创始人与奠基者， 也是我国进入世界著名数学行列最杰出的代
6、表者。 他的研究成果被国际数学界命名为 “华氏定理 ”、“布劳威尔 加当 华定理 ”、“华王方法”、“华氏算子 ”、“华氏不等式 ”等。他一生为我们留下了两百多篇学术论文， 10 部专著，其中 8 部被国外翻译出版，有些已列入本世纪经典著作之列。 他把数学方法创造性地应用于国民经济领域， 筛选出了以改进工艺问题的数学方法为内容的 “优选法 ”和处理生产和组织与管理问题为内容的 “统筹法 ”。他是美国科学院历史上第一个当选为外籍院士的中国学者。他还当选为联邦德国巴伐利亚科学院院士；法国南锡大学、美国伊利诺斯大学与香港中文大学授予他荣誉博士学位。他的名字进入美国华盛顿斯密司 宋尼博物馆，被列为芝加哥科学技术博物馆中当今 88 个数学伟人之一。第 4页