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1、二年级下册蜜蜂引路教学实录蜜蜂引路教学实录教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，能体会列宁善于观察和思考的特点。2、学会 8 个生字， 理解“引路、 附近”等词语的意思，能区别“常常”和“往常”的意思。教学过程：一、揭示课题。师：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜，传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?生：蜜蜂。师：同学们，你们知道它有什么本领吗?生： (1) 跳圆圈舞。 (2) 能认路。 (3) 喂养幼虫和蜂王。(4) 采花粉、酿蜜。师：蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?就让我们随着可爱的小蜜蜂飞进课文吧! 一起读课题。二、初读课文，整体感知：师：下面我们先听听范读( 师放课文视频
2、 ) 。师：同学们听的很认真，生字宝宝也想和大家交朋友，你们欢迎吗 ?( 出示课文生字，让学生个人读，齐读，男女生比赛读 )第 1页生：欢迎。师：如果把他们放在词语中，你们还认识吗 ?( 出示词语 )生：认识。师：“附近，敲门”如何记住?写时应注意什么?师：谁来用附近说一句话?师：说说哪些同学坐在你附近 ?还有说说学校附近都有什么 ?生：我的附近有某某同学，学校附近有文具店。师：练写这两个字。师：生字学会了。相信课文一定读的更棒 ! 下面请同学们带着起初的两个问题大声地读课文。师：谁来告诉老师蜜蜂给谁引路?生：列宁师：你知道列宁吗?生根据课前收集的资料简述。师简介列宁的生平 ( 列宁是前苏联人
3、民的伟大领袖，相当我们国家的毛泽东主席。列宁建立和领导了世界上第一个社会主义国家。 )三、学习课文第一自然段。师：既然蜜蜂给列宁引路， 那列宁和养蜂人的关系怎样，下面请同学们读第一段。师：谁来告诉老师他们关系如何?第 2页师 : 从哪句话知道的?生：他们的关系很好，“当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。”师：你从哪个词看出来 ?“常常”。你也能给他换个词吗 ?生：经常四、学习课文第二自然师：列宁想和养蜂人交谈什么事，他为什么这一回要亲自去 ?找到蜂人了吗 ?师： ( 指名朗读第二自然) 其他同学边听边想。同桌交流一下。列宁为什么亲自去找养蜂人?生：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人
4、都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。师：哦，有两个原因，一方面往常派去找他的人到莫斯科去了，二是别人都不知道他住在哪里，所以就亲自去找)师：“亲自”什么意思?从中你体会到了什么?生：就是自己的意思，我感觉他遇到困难不退缩，而是想办法解决问题。师：列宁真是不怕困难。能读出你的体会吗?生读句子“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。”比较两个句子：两个带点词意思一样吗?第 3页出示：A、列宁常常请养蜂的人来谈天。B、往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。生：不一样，我把两个词进行交换，带到句子里去读，发现句子意思变了。导：列宁亲自去找养蜂人，找到了吗?是怎样找
5、到的 ?五、学习课文第三自然：( 自读自悟 )带着问题，学生轻声自读课文第三段。师：列宁找到养蜂人了吗，你从哪句话看出来的?生读最后一句话。师：列宁是怎样找到养蜂人的生：蜜蜂。师：列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的 ? 师：请同学们带着问题，自读课文第三段，并用划线画出有关词句。生：读“他仔细-园子旁边有一所小房子”。师：看到园子旁边的小房子，列宁会怎么想呢?生：他会想，这里是不是养蜂人的家呢?生：他会想，这可能是养蜂人的家吧。生：列宁看到园子的小房子回这样想，这房子一定是养蜂人大家。师：为什么会是养蜂人的家呢?第 4页生：因为蜜蜂都飞到园子里去了。说明这里是蜜蜂的家。养蜂人一定住在附近，所
6、以园子旁边那座小房子一定是养蜂人的家。师：列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家 ?生：这所房子是养蜂人的家。师：书上是怎样说的呢?生：开门的果然是那个养蜂的人。师：你们真聪明，列宁也是这样想的，结果开门的真是养蜂的人。事实和列宁想的完全一样。这里用了一个什么词呢 ?( 果然 ) 读读最后一句。师：你们觉得列宁是一个什么样的人?师小结：列宁由于善于观察，勤于思考，果然在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。我们再一起感受列宁的这些好品质。生齐读全文。师：学习后你有什么收获?想说点什么 ?六、归纳拓展：师：列宁找到养蜂人，他们见面后还会说些什么?同桌对读，分角色读，并口头交际。( 续编故事 )第 5页