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1、第一课天马第 1 课时学习目标：1. 掌握本课新学到的词语，联系上下文说说 卓越 ; 构思奇妙 匠心独运 等词语的意思。2. 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。学习重点、难点：1体会 天马 所体现的奇特艺术想象力。2了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3. 从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。教具准备：课件学习过程：一、导入。同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。 这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花， 我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠， 它，就是名闻中外的艺术珍品“天马” 。（板书：天马）齐读课题二、
2、检查预习1. 出示生字词：1 指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？ （学习方法的指导）2 你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2. 指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1. 自读第一节你从这一段中知道了什么？第 1 页2. 过渡：局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3. 默读全文，思考：局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？1 朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读2 天马是什么样子？特别在哪里？小组讨论、交流：（ 1）第三、五段：
3、默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。（ 2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。这节写了什么？（板书：奔跑）讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？小结：同学们都知道， “马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过， 而龙雀安然无恙， 可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹， 都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品， 但至少可以说，这种题材的工艺品
4、在当时就是非常珍贵的。 体会句子中加点词语的作用。（ 3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座， 但这匹铜马却不是这样的， 它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！4. 小结：五、学习第七节，总结全文。1. 齐读第 2页2. 体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。 五千年的文化是我们的骄傲， 但同时更是我们的神圣不可推卸的
5、责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。第一课天马第 2 课时学习目标：1. 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。2. 选择一件自己喜爱的工艺品， 仔细观察一下， 再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。学习重点、难点：学习写作方法一、直奔中心，学习第3 6 自然段。1简要回顾，指名看图说说天马的外形。2出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇， 其高超的设计构思， 就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？3. 理解“激发人们的想象力” 。自由朗读思考：1 结合课文理解“体态轻盈” “神形兼备”的意思。2 作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？二、读写结合，强化训练。1有感情地朗读课文。2强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。第 3页幻灯出示：“马踏飞燕”（1）外形逼真，（2）构思奇妙，（3）被称为 艺术珍品 。3进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。课后反思：第 4页