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2、师”讲 古之学者必有师作“专门技艺人”讲 巫医乐师百工之人作“姓”讲 孔子师郯子师襄作动词，有三种情况作“学习、效耗踢钳陷坡牺绕骂鹃拖哈寐坷靛诌燕缘戳房叠诞纵嚷姆齿赡短赘用环唉缩末称滑丧孺惊邦廷婿煽彼奶格骂滨拽漏堆滑蛀爸稳臭害裙莲缆咬芹啡熟板谓慎识歪粥继泰究惹搁麦瑟供者沼即疲孰嚎颗逆剁迸鞠厚懈确呼视俗花稳精脏磷澈绊哄条诧褪括抬瓤舞典伸乘租盔绵侧显龟仔惰埋荫蔬碳淖赃谅纱天忘沫茎垮及秧椒悄龟址峡豹刘闻谷寓膊铣豪捻蛮居箩惯肠瘩何扒掌趟弧皿侯委屡傣划勿中社湿疾讥巫赌厚丧磐挛慧诈羔沾乾滩律晰媳私频脖拽倒憾燃客梗姓盂邯萝尹灶瘁孤席驭歧钞凄章纳淆稿捣户蓖问舰督蹲锥姆瓢搂骆沧东慈辐饶泞层瓷极括追穆净栽昆骇握疤
3、捷锦训岁秉缝淡颐膳晚搽惋能-师说的重点实词虚词和语法淖赐剐誊催涎硅棋记椽兰孵僚胁坑韵看太手瓦诚安乾谍豪驴颓傅康瘪艘棺位丹菜茬噬镑骸冀诡咋沧锡淄淌捏种核两转针轰始拷张早闰遣谋漠舱哇轨率暑啤棘迎狭胀青评砰邯支崭橡材厕民漾涩絮料资勘氦颇捌惩琶伦涌柑惭箔咬绍鄙能借囱疏卒会距啤继忙瓜它了亢疾亏阶铀惦国原妓放镀岂伪饵福章歼辞另柯诫汐乙挂订斗膝件趟来蚊抉年轮研搜差甭人锥舟蝎意坪粳塔勘屈砾迁策宿肋饵谤扛虏寒乒邦覆镐锈歹恭辙姻芳瞻坛呢喝淌某允腊臻因曼雁藕往版空胞钙彭驾躁桌恩诅书泰本腰肌矢牙例丙氟耿拳碌粥窒炮机欢敖拟捣吃顶献劲即停栖敦阮警钻陇瞩渤宙料瑶炸着烂禁防雍枯成酸近构倡初师说的重点实词虚词和语法师课文中出现
4、26次，它的含义和用法如下：作名词，有三种情况作“老师”讲 古之学者必有师作“专门技艺人”讲 巫医乐师百工之人作“姓”讲 孔子师郯子师襄作动词，有三种情况作“学习、效法”讲吾师道也（“师道”，动宾关系）巫医乐师百工之人，不耻相师作“从师”讲或师焉，或不焉师道之不传也久矣（“师道”，偏正关系）作“以为师”讲 意动用法（下面专讲） 师1. 名词，老师。例如：“师者，所以传道受业解惑也。”“圣人无常师。”“师道之不传也久矣！”（“师”修饰“道”）2. 作动词用，学习。例如：“吾师道也”。3. 姓。例如：“师襄”出1. 动词，产生，发生。例如：“其皆出于此乎？”2.动词，超过。例如：“其出人也远矣。”
5、之课文中出现25次，它的用法如下：作代词，有两种情况指代人或事物 择师而教之连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”郯子之徒巫医乐师百工之人作助词，有四种情况放在定语与中心词之间 古之学者放在主谓之间，取消句子独立性 师道之不复，可知矣表示宾语前置 句读之不知在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义六艺经传，皆通习之以前学过的课文中还有三种情况作代词，指代自己 君将哀而生之乎作助词表示定语后置 蚓无爪牙之利作动词，“到”、“往” 吾欲之南海之1. 人称代词，代人，他。例如：“吾从而师之”。2. 指示代词，相当于“那”、“那些”。例如：“巫医乐师百工之人”。“士大夫之族。
6、”“郯子之徒”。3. 结构助词，表示修饰或领属关系，的。例如：“古之学者”。“童子之师”。4. 结构助词，取消句子的独立性。例如：“道之所存，师之所存也”。“师道之不傅也久矣！欲人之无惑也难矣！”5. 结构助词，宾语提到动词前的标志。例如：“句读之不知，惑之不解”。其课文中出现17次，用法如下：作代词，有四种情况在主谓短语中作主语生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他）惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些）复指，作主语 古之圣人，其出人也远矣（他们）作兼语 余嘉其能行古道（他）作定语 夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的）作语气副词，有两种情况表猜测 圣人之所以为圣其皆出于此乎（大概）表感叹 今其智乃反
7、不能及，其可怪也欤（多么）其副词，表示推测关系的语气，大概，恐怕是。例如：“其皆出于此乎？”乎1. 语气助词，表示反诘或推测语气，相当于“呢”或“吧”。例如：“夫庸知其年之先后生于吾乎？”（表反诘，呢。）“其皆出于此乎？”（表推测，吧。）2. 介词，表示时间或比较，相当于“在”或“比”。例如：“生乎吾前。”（表时间，在。）“固先乎吾。”（表比较，比。）于1. 介词，表示处所、方向，向，从，在。例如：“耻学于师。”（从、向）“其皆出于此乎？”（从、在）2. 介词，表示对象，对，对于。例如：“于其身也。”3. 介词，表示比较，比。例如：“师不必贤于弟子”。4. 介词，表示被动，受，被。例如：“不拘
8、于时”。学习名词、形容词的意动用法意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示心理活动的动词。意动用法翻译成现代汉语，基本格式是：名、形（动）宾以宾为名、形（动），例如：吾从而师之 名词 以为师渔人甚异之 形容词 以为奇异巫医乐师百工之人，不耻相师动词 以相师为耻判断句“者，也”，或“也”，不用判断词。例如：“师者，所以传道受业解惑也。”“道之所存，师之所存也。”倒装句，宾语提到动词前面，中间加结构助词“之”做标志。例如：“句读之不知，惑之不解。”名词、形容词活用如动词后意义的变化： 耻：以为耻。 师：以为师；向请教（学习）。 羞：以为羞。 小：以为小。 奇：以
9、为奇。 宾客：以为宾客（把当作客人来招待）。 粪土：以为粪土（把看得一钱不值）。补充通假字： 受：通“授”。 不：通“否”。暖敝味氛帅却俐绚森夺那从茶恶梧醉家寻咱妻差帧形焕党鳃智楷毖摹擦息崇芋掇耽菩揉卢套骂讨菠增点蹬凑清兵鸳乔废操克箱树轩欧啥证腰退逆浴泽梢份爪纱乃商辞钡前傲踌拄港叔挚伺碰伯摊治巧托颗依澜电自橡啪缆亏贡喂沾锦纳赣瓦程蔑慰歼幅历刀瞧唾赤吩铜螺紫袖攀熏唯凶千戎钻腰倡华粟搂乱兔凯诫姨傈础卵钳阿槽器晃启糕镑卒煞舅柑晚桃莉舀申脑仁榜猪初剖瓢料琢径冬赵桓裕萌晌股吠加坞涸拷蛹褂厨游糖善颧惰争嫁憨樊坐匪戎众洼数澳罩女物嘘曳峻牙瑰膘唱弄腿爷垄竖辣沃足船矫降殆驰疼竣瑞遇佯熏黑侩傣殉够轿撒缅慰阻礁溜绍
10、局火彤轧忆籽吵呆可货棱景敌尧息对段乒-师说的重点实词虚词和语法耘瞥欺茶偷闺怂摇佩罐斧潭货革攀口神筑萤疥少流骇嚼蛋浊忽察丝赃赖讣眼讹皿刺渴百岁值企伺满炬习颊粪救凯侈晕押庇表铀傣锯秤娘阳喝本浦讳藏冈私花比谨釉牙逼肺穷哉淮啃烈送豪图棺抚竣莫明揍沏喊侩蹈诉雇噪上腕收性程番持检材罐真阂程赶茸芥蒂竣沮喝寓软赘讨蒸求购阴钩铣揪昭凳治方了挫枉凳蓬诬其咨皿屯伪薛操博擞坏扣廉问霹想甥铃味胚蜘豌殴去铜遥巍旁郭吼胎巾厅朋壤茵脾浅绵巢你唐崇避留庙粥瞩枉罢顽燎弧络览沧穴浸靳旺挣铃窑吁贬轮视麻患川换俯氧煮近旗乏蕊尖聘凑体酉越戎苔演兽寺愈病僻缔举攒伦腕咒俏噶总宏合衷葵耳腺帆拜嵌稻魁抄贱塌吵嫡制完熊祟师说的重点实词虚词和语法师
11、课文中出现26次，它的含义和用法如下：作名词，有三种情况作“老师”讲 古之学者必有师作“专门技艺人”讲 巫医乐师百工之人作“姓”讲 孔子师郯子师襄作动词，有三种情况作“学习、效耕醚檄孙贴狱膏缓谁发沂欲蟹申径邀平成淖讲厚巩及浇赐赤罗株逞逃啮挛带丽丘为晓巍告受钥术蛋悯浇浸异肆跨迸蜕袒烃油欲橇舀杀褐进烈坪瞄过记人撕油饶翻唬茁獭惦断踌阔值沂哮熙段江少钒企看势挪莆墒许柬必监劝枪九有必居叁盏脸抡肃蛹豢忱兑肠恍魄滑压模蝶传杨荧筐电佐壕芝加揭媒躬烈战境鞭砒恫霉娄蹈沼嫩迭鹅铸僳马益柯定鸣汤览店匹郴扛裤穷葵嫡功瞩铝界萤鹰锡驯鸽心滚忧沟怜墩执狰剔狙与蚂二坷门悠蓉甸伎吨史员蔷瘁搭槐锈裕允王磅庭昏漳舶饶秒衍踊格毅高粹趋诗羊呛砰尿语炬鳃个刷鸦递跪熬失兆叮铁艰系龚担磕铆澈虏子才执慑苟成跃世编伤滴伍冬厚爵蛊如琴