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1、1.5浮力教案一、教学目标：情感态度与价值观：通过游戏爽玩活动保护和激发学生科学课兴趣，并有应用物体沉浮现象解决问题的意愿；在探究活动中培养学生严谨做事、注重实证的意识。过程与方法：通过用水分小球的活动，首先调出学生的 “上浮物体受水的浮力”概念，再随着任务完成发现不同材质物体上浮和下沉速度不同， 而推测浸入水中物体都受到水的浮力， 并通过实证验证推测完成概念构建。知识与技能：通过区分小球游戏， 知道不同材质的物体在水中沉浮情况不同， 认识到浸入水中的物体都受到水的浮力，并能利用水的浮力区分小球。二、教学重难点：重点：通过利用水的浮力区分四种材质的小球，从而构建浮力一些相关概念。难点：利用水的
2、浮力寻找区分下沉的两种小球的方法。三、教学准备：技术准备：多媒体展台、PPT材料准备：塑料小球、木头小球、金属小球、玻璃小球、圆形水槽、高筒水槽等。四、教学安排：1 课时五、教学过程：（一）爽玩环节：创设游戏情境，开展分小球的游戏活动。1、出示混在一起的四种小球（分别是金属小球、玻璃小球、塑料小球和木头小球）。2、提问：今天请大家一起玩个游戏“球球大作战，这些球球都混在一起，请大家用30秒的时间把他们区分开。3、出示一盘以上四种材质，但颜色都是红色的小球。4、提问：现在四种小球都进行了伪装，你能想办法将它们区分开吗？5、预设学生说出多种方法：通过落地声音不同、触地反弹高低、轻重比较等。6、布置
3、任务：看来区分小球有很多种方法。但今天我们玩“球球大作战”的游戏规则第 1页是：用水来把它 区分开，你 想玩 ？7、 ： 你 30 秒思考，想想怎么分？8、开始游 活 ：利用小球在水中的沉浮 象，区分小球。教学意 ： 此 激 趣和欲望，初步思考用水分球的方法，暴露学生前概念， 后 学 活 奠定基 。（二）探究 ：区分四种小球，逐步建构浮力概念。1、根据小球在水中的沉浮 象将小球分成两大 ，知道浮力方向向上。（ 1） 学生 ：你 分的怎么 ？ 分成了两大 ，一 是浮在水面上的，一 是沉到水底的。（ 2）提 ：你 上浮的可能是什么球？下沉的可能是什么球？ 什么？预设 1：上浮的是木 和塑料小球，它
4、 ，所以上浮；下沉的是玻璃和金属小球，它 重，所以下沉。策略 1： :你 依据什么 象把他 分成两 的？ ：小球水中的浮沉情况不同。（ 3） 猜想：你 分析的有道理，是不是 呢？老 你 没有 装的小球，你 一下吧！（ 4）学生活 ：将四种小球放入水中， 察沉浮 象。（ 5）提 ：在水中，有的小球上浮，有的小球下沉。 是什么原因？预设 1：塑料、木 小球 ，受到了浮力。预设 2：都受到浮力，只不 玻璃、金属小球重，浮力托不住预设 3：塑料、木 受到浮力大；玻璃、金属受到的浮力小策略：你 都 到了浮力，浮力是什么 的力？ 你 描述一下。（ 6） 浮力学生 行描述，暴露其 浮力的前概念。预设 1：浮
5、力是向上的。预设 2：我 游泳是就能感到有人托着你，就是浮力。策略：托着、向上. 力是有方向的，看来你 浮力的方向是向上的。（ 7）提 ： 四种小球受到水的浮力 ？ 什么？预设 1：都受到了。预设 2：下沉的没受到。教学意 ： 此 通 察分析水中小球的沉浮 象及学生生活 ，知道浮力方向向第 2页上，初步构建浮力概念。2、根据下沉小球在水中下沉速不同，找到区分下沉小球的方法。（ 1）提 ：下沉的两种小球不管它受没受到水的浮力，你能 用水把它 区分开 ？怎么做？预设 1：沉的小球，有的先沉底，有的后沉底。预设 2：下沉的小球有的下沉的快，有的下沉的慢。策略：可以通 它 在水中的下落速度来区分？预设
6、 3：没 法。策略：把下沉的小球同 放入水中后，你 他 会同 下沉 ？预设 4：我 可以看他 的下落速度。（ 2）提 ：如果看他 的下落速度，你 桌上 有的材料，可以 足活 需要 ？预设 1：不 多。预设 2：不 高。策略：到底要大水槽 是要高水槽？预设 3：高水槽，因 下沉的距离要 （ 3）提 ：你 打算怎么做？预设 1：同 下落。预设 2：挨着水面。策略：梳理活 步 ，出示ppt 片指 。（ 4） 学生活 ，找到区分下沉小球的方法。（ 5）引起 ：大家借助水把两种下沉的小球区分出来了，水中下沉的小球受到浮力了 ？你 是怎么想的？预设 1：都受到了浮力。预设 2：下落速度慢的小球受到浮力了。
7、策略：下落速度有快有慢，慢的 明什么？快的 明什么？（ 6）引 ：下落速度快的小球在空气中和在水中的速度一 ？不一 明了什么？预设 1：受到了，可以比 小球在水中与空气中的下落速度。策略 1：怎么比？怎么 察？如果出 什么情况， 明什么？（ 7）梳理 下沉的小球是否受到浮力的方法并 。Ppt教学意 ： 此 通 水的浮力，比 下沉小球的下沉速度不同， 到下沉物体受到第 3页浮力，再次建构对浮力概念的认识。3、根据上浮小球上浮速度不同，找到区分上浮小球的方法。（ 1）提问：看来我们利用水中下沉的不同速度可以区分下沉的小球，那上浮的小球怎么区分？预设 1：两个小球同时放到水底，同时松手，看上浮的速度
8、。策略 1：怎么做才公平。预设 2：从同一高度释放小球，入水后深度、上浮速度不同。策略 2：这样做明显么？怎么才更明显？木球与塑料球能沉到水底么？如果拿着他们放入水底，再撒手会怎么样？上浮的速度一样么？（ 2）组织学生梳理活动过程并活动。Ppt4、提问：今天我们借助水把小球区分开，通过这个活动你发现了什么？预设 1：我们用水的浮力把小球区分开了。它们都受到了水的浮力。预设 2：下沉的和上浮的物体都受到水的浮力。5、归纳：（ 1）在水中的物体受到水的浮力。（ 2）不同材质的小球在水中的沉浮情况不同。教学意图： 此环节通过水的浮力，比较上浮小球的上浮速度不同，认识到所有物体受到水的浮力，建构对浮力的概念的认识。（三）科学创客1、布置任务：我们根据小球在水中的沉浮现象的不同，找到了区分它们的方法。老师这里还有一大堆的球，请你来区分它们。2、学生活动： 2 分钟分更多的小球。3、预设学生不能完成任务：方法可行，但实际操作遇到困难。4、请你们设计一个打捞工具，来帮助我们更快的区分小球。教学意图：布置工程技术任务，解决实际问题。第 4页