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1、第一课 问声好森林水车教材分析这是德国作曲家艾伦贝格创作的名曲，与在钟表店里森林中的铁匠并列为三首著名的描绘性的标题乐曲，音乐形象鲜明生动，描绘了森林景色和森林中水车转动声及人们欢乐的心情，深受世界各国人民喜爱。乐曲采用回旋曲式，曲式结构为：“序曲 A（主部）B（插部一）A C（插部二）A 结尾”教学目标1.听赏乐曲森林水车，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。2.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。3.能运用不同的方式表现乐曲。教学重、难点1.聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。2.教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。教学过程一、导入部分1.教师以水车图片及乐曲前奏中的
2、水车音响引入乐曲森林水车。2.如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。二、听赏乐曲主部主题A1.播放乐曲森林水车主部主题A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱。教师提问：（1）主题A的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集）（2）主题A是由什么乐器主奏的？（小提琴）2.再次播放乐曲森林水车主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景？学生根据自己的想象自由回答。3. 再次播放乐曲森林水车主题A，要求学生进一步熟悉主题旋律。三、欣赏乐曲1.初次完整聆听乐曲。完整播放森林水车乐曲，并提问：主题A在乐曲中出现了几次？（三次）乐曲森林水车中，主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外，乐曲还有序奏、两个插部（
3、分别用B、C来表示）和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。2.听赏乐曲序奏。播放乐曲森林水车序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱（黑板或投影上有主题曲谱）。教师提问：（1）师：序奏部分穿插了什么音响？生：小鸟的鸣叫。（2）师：序奏部分的节拍是几拍子？序奏部分的节奏是舒缓的还是密集的？生：八六拍、舒缓的。（3）师：你联想到什么景象？3.听赏插部B。播放森林水车插部B并提问：（1）师：插部B是由什么乐器主奏的？生：长笛。（2）师：你联想到什么景象？4.听赏插部C。播放森林水车插部c并提问：（1）师：插部C是由什么乐器主奏的？生：木管与弦乐。（2）师：你联想到什么景象？5.再次完整听赏乐曲。播放
4、森林水车。乐曲播放结束，教师请学生用自己的方式表现乐曲的结构（可以用颜色、图式等方式）。用图式表示，可以有多种方案，但教师应注意：主部主题A应该用同样的符号或标记来表示，而插部B、C应该用不同的图式来表示。序奏和尾声也各不相同。如： 用颜色来表示乐曲的结构，道理与用图式表示相同。主部主题A应该用相同的颜色，而插部B、C应该用不同的颜色来表示。乐曲为回旋曲式，正确的曲式结构为：序奏 A（主部主题） B（插部一） A C（插部二） A 尾声学生运用自己的方式表现乐曲的结构，只要结构形式与上相同，就是正确的。四、表现乐曲1.教师将学生分成四个组，每个组积极开动脑筋，分别用不同的方式表现乐曲序奏、主部
5、主题A、插部B、插部C四个部分。学生按照分组，分别讨论。2.分组汇报（以下分组供参考）。（1）第一组（序奏）：用竖笛吹奏序奏部分。（2）第二组（主部主题A）：模仿水车运转动作。（3）第三组（插部B）：女生的舞蹈。（4）第四组（插部C）：打击乐器伴奏。如果教师、学生能力较强，第四组也可由男生、女生舞蹈来表现：当木管乐器组演奏时，男生舞蹈；当弦乐组演奏时，女生舞蹈，好似男生、女生欢乐地对话。随音乐完整表现乐曲。注意：因乐曲序奏部分是G调，如果用C调竖笛吹奏，与乐曲调高不符。故乐曲序奏部分，教师不播放录音，让学生吹奏竖笛替代。播放森林水车主部主题A开始，学生随录音开始表演。五、课堂小结乐曲森林水车，
6、是由德国作曲家艾伦贝格创作的。这首乐曲与我们曾经欣赏过的在钟表店里森林中的铁匠并列为三首著名的描绘性标题音乐。它音乐形象鲜明，描绘了森林中水车的转动、人们欢乐歌舞的热闹场面，深受世界各国人民的喜爱。课后反思：学生对这首乐曲很感兴趣，听乐曲之前一定要提出问题，让学生带着问题去听，找到答案，有利于集中学生听乐曲的注意力。采用先整体感受乐曲旋律，后分段进行教学讲解，最后再整体欣赏，这样的教学方法非常有针对性，欣赏的主次很分明，教学环节非常清晰，学生学习起来也会感到很清楚，不糊涂用动作表现听到的所有声音，学生喜欢这样的学习方式，采用这样的教学方法，还很好的将学生听的注意力很容易的集中起来了介绍水车和作者的创作背景，进行美文讲解，更有助于学生很好的学习，记忆主题旋律更深刻更持久加上动作，用拍手，拍腿为乐曲伴奏，培养学生的表现能力，聆听能力，辨别能力要关注学生，注意学生的学习状态和眼神，及时把学生的注意力拉回来。教师要及时的对动作进行规范，做起来才不会显的太乱让学生能够持久的记忆主题旋律