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1、记忆法-口诀、归纳,测一测你的记忆力,假设你是一位探险家，到太平洋某荒岛上寻宝，历尽千辛万苦后，发现了四扇门，你感觉哪扇门里藏着宝贝？ A.雕花双扇金属门 B.陈旧的双扇木门 C.沉重单扇石门 D.模糊的单扇毛玻璃门,A-你对发生过的事情记得很快，但是忘得也快； B-你的记性很不好，很健忘； C-你的记忆力不好也不坏，但是你对人的相貌记得特别清楚； D-你具有超常的记忆力，尤其在认路方面，甚至比老马还识途。,初中物理-记忆法,美国著名记忆学家杰罗姆曾说过：“人类记忆的首要问题不是储存，而是检索。” 也就是说，只要将储存的零散、杂乱无章的东西进行系统分析、总结、归纳和编排，真正纳入头脑中已有的知
2、识结构和记忆网络中去，才能熟记于心，永不遗忘，且容易调遣。,初中物理常见记忆方法,口诀记忆法 归纳记忆法 图表记忆法 比较记忆法,口诀记忆法,（1）二力平衡： 同体、等值、反向、共线。 解读：当一个物体在两个力的作用下，保持平衡状态时，称这个物体处于二力平衡状态。二力平衡的首要条件是两个力作用在一个物体上，其次，这两个力必须满足大小相等，方向相反，作用在同一直线上。,例1.下列情况中，属于一对平衡力的是（ ） A静止在桌面上的书，书对桌面的压力和重力 B苹果下落时所受的重力和苹果对地球的吸引力 C沿竖直方向匀速下降的跳伞运动员，运动员与伞的总重力和空气阻力 D在平直公路上匀速行驶的汽车的牵引力
3、和重力 答案：C,（2）惯性： 物体有惯性，惯性是属性，大小看质量，不论动与静。 解读：任何物体都有惯性，惯性是物体本身具有的属性，惯性大小仅由物体的质量决定，与物体的速度大小、运动情况无关。,例2.歼击机在进入战斗状态时要丢掉副油箱，这样做是为了（ ） A.减小质量，使运动状态易于改变 B.减小质量，使运动状态不易改变 C.增大惯性，使运动状态易于改变 D.增大惯性，使运动状态不易改变 答案：B,（3）透镜： 不管凸透凹透镜，都有一定折射性；经过光心不变向，会聚发散要分清； 平行光束穿透镜，通过焦点是一定；折射光线可逆行，焦点出发必平行。 解读：透镜对光线有折射作用，凸透镜对光线有汇聚作用，
4、凹透镜对光线有发散作用，几条特殊光线如下图所示：,（1）凸透镜成像规律： 一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小 （内外） （内外） 物近像远像变大，物远像近像变小,例1： （2010江苏常州，27题）在淹城民俗街上，小明对一雕刻于半粒大米(上圆下平) 上的微雕作品“”产生浓厚兴趣 (1)为看清微雕作品上的文字和图像，小明应利用如图所示透镜中的 (选填序号)进行观察 (2)正确选择透镜后，小明拿透镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，当在纸上呈现一个最小最亮的光斑时，测得这个光斑到透镜的距离为5cm (3)透过透镜观察微雕作品“”，小明看到的像如图所示，此时透镜到微雕作品的距离是 A小于5cm B
5、大于5cm且小于10cm C等于10cm D大于10cm,牛刀小试,理解并记忆下面的口诀。 1.平等放大都正虚，照小幻大皆倒实。（平面镜、凸透镜成像）,牛刀小试答案,牛刀小试1：平等放大都正虚，照小幻大皆倒实。 意义：平面镜成等大的正立的虚像，放大镜成放大的正立的虚像；照相机成缩小的倒立的实像，幻灯机成放大的倒立的实像。,归纳记忆法,归纳记忆法是对相似的知识点进行对比，找出它们之间的共性来进行记忆的方法。往往要求知识积累到了一定的程度才可以运用。通过对类似材料的记忆，能够达到相互启发的效果，从而提高记忆效率。,初中物理有较多的物理量概念需要记忆。在这些物理量中，速度、功率、密度、压强等物理量有
6、一个共同点，下面我们通过表格进行对比，得出规律。,A.物理概念的记忆,这些物理量的公式均等于两个其他物理量的比值，对应的概念格式基本统一，为“单位的的多少”。这种定义方式，我们可以称它为比值定义法。,导出单位的记忆 在国际单位制中，一共有7个基本单位，分别为：m、s、kg、A、k、mol、cd。初中物理常见的为前4个。 除了这七个单位以外，其他初中常见单位均为导出单位，由这几个基本单位经过计算得出来。,B.单位的整理与记忆,C.单位的换算,一群伟大的科学家死后在天堂里玩藏猫猫，轮到爱因斯坦抓人，他数到100睁开眼睛，看到所有人都藏起来了，只见伏特趴在不远处。 爱因斯坦走过去说：“伏特，我抓住你
7、了。” 伏特说：“不，你没有抓到我。” 爱因斯坦：“你不是伏特你是谁？” 伏特：“你看我身下是什么？” 爱因斯坦低头看到在伏特身下，居然是安培！ 伏特：“我身下是安培，我俩就是伏特/安培，所以你抓住的不是我，你抓住的是.” 欧姆！ 爱因斯坦反应迅速，于是改口喊，“欧姆，我抓住你了！” 说时迟那时快，伏特和安培一个鱼跃站了起来，但是仍然紧紧抱在一起， 爱因斯坦大惑 他俩不紧不慢地说，现在，我们不再是欧姆，而是伏特安培，变成瓦特了 爱因斯坦觉得有道理，于是喊，那我终于抓到你了，瓦特！,关于物理单位的笑话：,这时候，安培慢慢悠悠地说：“你看我俩这样抱着已经有好几秒了，所以，我们不再是瓦特，而是瓦特秒
8、， 我们现在是焦耳啦” 爱因斯坦被说的哑口无言，于是默默地转过身，这时，他看到牛顿站在不远处，爱因斯坦于是跑过去说：“牛顿，我抓住你了。” 牛顿：“不，你没有抓到牛顿。” 爱因斯坦：“你不是牛顿你是谁？” 牛顿：“你看我脚下是什么？” 爱因斯坦低头看到牛顿站在一块长宽都是一米的正方形的地板砖上，不解。 牛顿：“我脚下这是一平方米的方块，我站在上面就是牛顿/平方米，所以你抓住的不是牛顿，你抓住的是帕斯卡” 爱因斯坦倍受挫折，终于忍无可忍地爆发了，于是飞起一脚，踹在牛顿身上，把牛顿踹出了那块一平米的地板砖， 然后吼到：“说！你还敢说你是帕斯卡？” 牛顿慢慢地从地上爬起来，说：“不，我已经不是帕斯卡了，你刚刚让我牛顿移动了一米的距离，所以，我现在也是焦耳了。,关于物理单位的笑话：,小结,无论是采用哪种记忆方法，都还要遵从以下原则：反复强化。遗忘是客观存在的，尤其是对一些找不到相关联的知识，遗忘是更严重的。这时，只有通过反复强化、多次重复感受，才能真正记忆。对于有些知识，尽管可能有部分相关性，但也需反复强化记忆，凡涉及该内容时就不断强化刚形成的条件联系，并及时运用、巩固，以加强记忆。,练习时间,见教案,Thank you！,