《五年级下册语文同步拓展14拉萨的太阳教学反思湘教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文同步拓展14拉萨的太阳教学反思湘教版.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、14拉萨的太阳教学反思拉萨的天空 通篇文质兼美，读来令人余香满口。在写作特色上格外引人注目，全文紧扣一个 “蓝”字来写。通观全文，一个字“蓝”贯穿始终：湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得令人神往、蓝晶晶。作者浓墨重彩去描绘眼中溢满的“蓝” ，让人无限神游于拉萨的天空上。一、教学效果本课语言生动， 运用了多种修辞手法来体现拉萨太阳的特点， 为了让学生加深对句子的理解，体会修辞手法的妙处，我故意采用“反弹琵琶”刺激学生： “我认为作者在卖弄文采，你们认为呢？”学生即刻诵跃发言，有效地达到了教学目的， 同时使课堂显得轻松而深刻。教学只是一种凭借， 通过这堂课的教学， 使学生对拉萨的太阳产生了极大的兴趣，我趁热
2、打铁，提出“假如你是拉萨的一员，你能为拉萨设计一种新的利用太阳的方法吗？”学生的热情立刻高涨， 想像的翅膀立刻展开， 许多奇思妙想在教室中飞扬开来，为学生打开了更加辽阔的窗口。二、成功之处新课程明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激发学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。在上课伊始，我满怀激情地告知学生，要带其去一个很多人向往的地方，出示拉萨图，并让其说说对拉萨的了解，其后又质疑：作者为什么要写拉萨的太阳，而不写我们长沙的太阳，我们双峰的太阳，学生很自然地对拉萨，对拉萨的太阳产生了很大的兴趣， 对学习课文有了很大的第 1页帮助。语文课程标准 与时俱进大力提倡的， 是一种相
3、对于传统教学的新的教学方法和学习方式，那就是自主、合作、探究的教学模式。在教学中，我让学生自读、自悟、同学合作、交流拉萨太阳的特点，拉萨太阳给当地人民带来的种种便利，让其大胆发言， 为学生提供展现自我的平台，活跃了课堂的气氛，达到了良好的教学效果。教学“蓝晶晶”一词中的“晶” ，学生对“晶”这个品字结构的字特别熟悉，于是我用字理识字的方法去教学这个字晶，虽然由3 个日字组成，但是它代表的是天上亮闪闪的星星。你瞧！ （我动手演示着课件）一颗又一颗的星星，多么亮啊！中国的语言文字就是这样奇妙，每重复一次，意思就加深一层。文中的“蓝晶晶”就是（生回答）“特别特别的蓝”，你们还能举出这样的例子吗？在这
4、样的引导和启发下，学生们兴致勃勃，他们说出了红通通、黄乎乎、绿油油等词，接着我又相继出示了几个品字结构的字磊（生回答：石头多）、众（生回答：人多） 、淼（生回答：水多），学生们均能举一反三、触类旁通，获得圆满成功。三、不足之处我在这课教学过程中仍然有一些感觉不够到位的地方。如频繁地运用及切换课件， 有些课文的内容其实无须都投影出来，这样浪费了课堂时间。 再如自己感觉对第 2 段的教学中运用比较手法的句子让学生体会得还不够到位： “有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净； 有拉萨合畔草地的对照， 湛蓝的天空显得更加明洁。”假如能让学生看到画面后， 自己再结合生活中的例子去说一说、第 2页比一比，相信还会更理想。四、改进措施我将在不断的反思中前行，不断学习，不断提高自我，去探索更为扎实有效的教学方法。让自己的课堂不断迸发出蓬勃的活力与朝气！让我的语文课堂能变成孩子们学习知识, 放飞梦想的理想舞台 !第 3页