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1、Unit 2 In BeijingLesson 8 Tianan Square教案教学目标：（ 1）知 目 ： 能 熟 运用 There are many people here! Some people are talking pictures onthe square.there are many。 They are Are you okay? I can help you. 等句子，并且能 听、 、 写 square， picture ， difficult 。（ 2）能力目 ：能 熟 的运用所学句子，用所学句子 人想要做什么与回答 人 他。同 在学句子中学会新 ，学会新的句子运用。（
2、3）情感目 ：学生能 自己手 能力 。教学重点：听懂、会 ： There are many people here! Some people are talking pictures on the square.there aremany。They are Are you okay? I can help you. 等句子，在 答 目 中能 及 反 ， 充未完成的句子。将 清晰回答。教学难点：当 人是做什么与回答，所学句子 ，不利于 。教学准备：ppt 件，教案。教学设计：Lead-in.T: 大家去 天安 ？S1: .（老 开 提 学生 ， 近学生 学生 行提 。）（ 意 ： 利用同学 所熟
3、悉的 西吸引同学 的注意力，同 引起同学 回答 的 趣， 接下来句子的学 增 趣味性。）Step1. PresentationLet learns some new words 的用 文并展的方式首先将新 引入（square， picture ， difficult），教同学 。第 1页（ 意 ：直接的 音教学 学生牢 音， 接下来句子的运用打下基 。）Let learns some new sentences.将所学句子展示出来（There are many people here! Some people are talking pictures on thesquare.there ar
4、e many They are Are you okay? I can help you.），利用 文并茂的方式， 同学 有 趣，在 老 一遍， 出中文。所学句子都用此种方式教 学生，所有句子教 后，在从 开始教学生自己反复 跟随老 熟 句子。（ 意 ： 直接的句子学 枯燥，但句子 ， 化 有助于帮助学生更加快速的了解句子并且理解句子意思，同 可以 句子 音。）Step2. Communicate 同学几分 的 同学 自己与自己的同桌 交流。用上今天所学句子。（ 意 ： 一的重复容易引起枯燥， 同学 自由 能 使得同学能 活学活用，不断的增 学 的能力。 ）Step3. Practice1.培
5、养学生辨 句子的能力游 的具体操作：我 常常都有陷阱的 个游 ，无 在句子， ，音 上都有， 什么？其 在我 的生活上也有，就好象 在的 筋急 弯一 ，通 一个或者几个 把你往一个思 定 上走，可是当突然告 你 果的 候，你的感情是最 烈的， 个 候你的 也是最深刻的，我 的陷阱游 就 有 个方面的特点。我 最开始也是 ， ， ， 个准 和上一个游 的起 段是一 的，但是起作用却是不一 的。 一个重要的作用是 学生 生一个 性， 个 性有好也有坏。当我 完成了 个 ，学生 的越来越快，突然教 用手指着一个句子，可是 的是另一个句子， 个 候，学生的第一反 就是跟着 ，那么就 了， 是老 的一个
6、坏坏的笑就 得非常的重要了，增加了趣味性， 同 也 学生明白他 了。 个 候教 就可以提出 个游 的要求了： T ：如果教 指的 的是一 的，那么同学 就和老 一起 ，如果老 的和指的不一 ，那么学生就不要 ，看哪个 的同学最 明！ 就达到了游 的目的， 学生 刻在害怕 ， 同 当 了之后， 教 坏坏的笑容，真 的指正，学生就能非常容易的 住 个句子了，我 的目的就达到了。注意事 ： （ 1）教 本身 于内容要非常的熟 。通 励机制来完成的游 ，教 一定要有 励的敏感性，同 教 一定要公正，公第 2页平。2. 学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。要运用之前所学知识。（设计意图： 学生通过游戏， 最大化的利用句型， 同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。将学习与游戏相结合，极大的激发了同学们的学习兴趣。）Step4. Homework1,Summary what we had learned today.2, Listen and read the text after class.第 3页