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1、第十课,小学五 第十课 人民美术出版社,一、教材分析,课型： 造型 表现 色彩,中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有为画者不懂诗不为画家而为画工说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现诗情画意之艺术思想。 本课针对小学生形象思维占主导地位的特点，让他们以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。,二、教学目标,知识与技能目标：掌握给古诗配画的方法，并能为自已熟悉喜欢的古诗或古诗中某一句配
2、画。 过程与方法目标：能用灵活多样的手法和构图，色彩的知识来表现诗句，培养学生的造型能力和想象能力。 情感态度与价值观目标：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手绘画的过程中，感受画中有诗，诗中有画，品味古诗，品味画的意境，培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操，并在此过程中培养学生的审美意识。,三、教学重点与难点,重点： 运用已学过的构图知识，色彩知识，给熟悉并喜欢的古诗或古诗的某一句配画,难点： 怎么了解古诗的意境并正确配画，诗景与诗的把握与统一,四、教学方法,兴趣导入法 发现教学法 问题设问发 拓展欣赏法,五、课时安排,感受一下诗中有画，画中有诗的意境？,欣赏,欣赏,
3、欣赏,问题：,同学们欣赏完这些画中诗了，老师要提问几个问题了，大家好好想一想,1你最喜欢哪幅作品，你认为最精彩的地方在哪里为什么？ 2作者采取了怎样的表现方法与布局来表现诗的意境 3你有建议吗？,动手画一画,请大家选择自己喜欢的熟悉的古诗,要求：,作画布骤： （1）、理解古诗的诗意、诗境。 （2）、构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。 （3）、构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。 （4）、制作：描绘、着色、完成。,欣赏其他学生作品：,小结：,拓展欣赏，诗意延伸 诗是无形的画，画是有形的诗，让同学们在优美的意境中结束本次的诗情画意之旅。今天你们表现的都很棒！作业也很漂亮！希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大。,诗情画意之旅 二 、 古诗分类作画,