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1、望 山瀑布教学 及 析 ：同学 已 学 不少古 ， 在， 你 自由背 你最喜 的那一首。（学生 自由背 ）以旧引新，激 趣。 ： 愿意先背一首生：“泉眼无声惜 流” ：你能告 大家背的是哪一首 生：小池。 ：背得不 。 能比他的声音更宏亮生：“春种一粒粟” ：你背的是哪一首（生沉思） ： 来提示他生：他背的是古 。 ： ，背 要 住 名。 有 想背生：我背早 白帝城 。“朝辞白帝彩云 ” ： 才听了几个同学的背 ，她的声音是最洪亮的。（学生 手踊 ，又一位同学背 。 ） ：不 。今天我 能学 两首古 ，一首李白的，一首杜 甫的。通 外 料，你 两位 人有了哪些了解注意了 内外 合，教 的着眼点
2、不 是学会 两首古 。生：杜甫被人 称 “ 圣” 。 ：李白呢生：李白被称 “ 仙” 。 ：人 他 的 篇喜 之极，所以 他 的称号。 知道 的 生：我知道李白多少 死的（众人笑） ： 病逝。生：李白是 61 病逝的。 ： 然只活了六十多 ，却留下了 多不朽的 篇。 了解些什么生：我知道李白写了九百多首 。 ：流 至今的大 有九百九十多首。知道杜甫 生：杜甫一生不得意。 ：他一生是在 困和 乱中度 的， 但 一首 却是在他心情愉快的情况下写的， 在他一生中也是很少 的。 一次，李白 游 山，写下了望 山第 1页瀑布。（同 板 ） ：我 已 学 瀑布一 ，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的
3、屏。李白是怎么描写 山瀑布的呢 同学拿出自学提 。 （打出投影片） 来 一 （生 自学提 。自学提 ：1 一 首 ，想一想 山瀑布 你留下了怎 的印象 2借助字典或 系 句理解 的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并 句的意思。3 下不懂的 。 ） ：打开 ，翻到 51 。按照自学提 一步一步地学，学完一道 再 学一道 。（学生自学，老 巡 指 。 ）（学生又 ，有了 步，群体 。 ）（公开 上再次 得不 的学生以 ， 其 ，注意到了学生的差异，教 朴 。） ：就 ， 有 懂的内容 生：我把整首 都 懂了。 ：可以 印象最深的那句。生：“ 流直下三千尺，疑是 河落九天。 ”是 瀑布从三千尺那
4、么高的地方 快地流下来，是从天的最高 落下来的。 ：他有一个 理解得非常准确，知道是哪个 启 学生注意听，及 同伴的 。同 ，不追求 一的答案，注重 的 累和运用。生：“ ”，他 的是 快的意思。 ：不 ， 才那位同学的解 有不同的想法 生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸 。 ：那你想怎么 生：瀑布 快地流下来，大 有三千尺那么高，就像 河从天的最高 落了下来。 ：他也有一个 充得好生：“好像”！ ： 。就是 个“疑”字， 有不同的 法 生：“好似”。生：“可能是”。生：“如同”。生：“就像是”。第 2页 ：都可以。 瀑布就像是 河从天上落下来，多么壮 ！自己 一 两句，想象一下瀑布
5、奔 而下的气 。（学生自由 ，指名 ，老 范 ，学生再次 。） ： 再 生：“ 流直下三千尺，疑是 河落九天。 ” ： 得好！再 了瀑布宏 的气 。 两句。 ：不 ， 河从九天上落下来， 何等壮 。 里， 人 什么用上了 “疑”字呢（板 ：疑）生：不是真有 河从九天上落下来， 而是 人想象出来的，所以用上了个“疑”字。 ： ， 不禁使我 想到了李白的另一首 ，静夜思中，好像也有 的笔墨。“床前明月光”（温故而知新。 里不但 扎 地解决了“疑”字，而且通 运用，使学生感悟到李白 的 格，有利于提高学生的欣 水平。 ）生：（一起接背）“疑是地上霜。” ： 神 般的想象，正是李白 特有的 格。想象
6、景象，自己 着感情 一 首 。（学生自己有感情地 ） ： 才同学 交流了 懂的内容， 有什么不懂的 生： 什么 里 “疑是 河落九天” ，而不 “像是 河落九天” ： 帮他解决生：因 “疑”就是像的意思。 ：（ 向提 的学生）你比 一下，同一个意思，用哪个字好呢可以 一 ，体会一下 人的想象力。生：用“疑”更好。生： 什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升” 两个 提得多好！ 疑 得到落 。 得称 的是， 学生的提 ，老 全班同学思考，解答，不包 代替。 ： 是一个 得思考的 ，大家怎么想（板 ：生）生：因 里 有 生的意思，所以用学生的“生” 。 ： ，可以 合着理解，先 生而后升起。明白了
7、（学生会意点 ） ：随着大家的想象， 我 眼前就出 了 的景象，千丈青山 着一道 白的瀑布， 瀑布 奔涌， 泻直下。 么壮 的景象只有 望才能 一 无余。第 3页那么该怎样读这首诗呢请你们想象这景象，自己放开声音读一读。（学生自由练谈，指名读。 ）师：你们想不想亲眼看一看这景象生：（齐喊）想！（放录像，同时点出画面中的“生紫烟”、“挂前川”。）师：现在，你们面前就是庐山瀑布，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢（再次练读）师：做诗人还可以自然些， 你们可以加上适当的动作来吟诵， 能背下来的同学还可以背一背。（学生有表情带动作地练读统背，后集体背诵。）师：通过读诗，我们看到了一很壮美的图画。那么绝句又会把我们带入到怎样的情景中呢你们自己读几遍第二首诗，一边读一边 展开想象。（学生自由练读）师：对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。比如能用自己的话描绘诗句景象的， 可以试着说一说； 喜欢朗读的可以有感情地读一读； 擅长 画画的同学可以画一画，还有什么别的方法都可以试一试。这一环节彻底放开了学生，让学生自主选择 最喜欢的方式学习，受到他们的欢迎。第 4页