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1、库车县第十三小学教学设计方案年（班）级四年级时 间主备人蒋丹丹学 科语文课 题13、白鹅第（ 2）课时三 知识与能力： 深入学习课文，体会白鹅吃相的高傲，感悟作者对白鹅的喜爱之情。维过程与方法： 领会文章的写作方法，体会作者用词的准确和风趣。目标情感态度价值观：激发学生对白鹅的喜爱之情。教学重点：学习三、四自然段，体会鹅的叫声和步态的高傲。教学难点：体会作者对动物的思想感情、学习作者具体生动描写动物的写法。教学方法：合作、引导、交流课型：新授课教学准备：鹅的图片教学过程与方法教学环节教 学 活 动个性化调整专题教育如何做好民族团结？一、巩固练1. 想想课文是围绕哪句话写的。习，导入新2. 导人
2、：上节课我们领略了白鹅的 “叫声”和“步课态”的高傲，已经是很有趣了，那么，吃相这部分又会给我们带来怎样的情趣呢？请大家欣赏一段录像。3. 看完录像，你觉得鹅的吃相有趣吗？表现在哪些地方？作者是怎样把鹅吃相的情趣展现给读者的呢？二 、 精 读这节课就让我们来深入学习这一部分。“吃相”部1. 默读第五自然段， 边读边想；勾画出鹅吃饭时分令人发笑的词句，然后再读读。(1) 引导学生从具体的语言文字中提炼鹅吃饭时可笑在：必须有三样东西下饭； 可笑在一丝不苟的吃法；可笑在循规蹈矩的做法。什么是“三眼一板”？（就是吃饭时很有条理，很有规律从不改变），“一板”在文中具体指什么？“三眼”又指什么？第 1页（
3、“一板”指吃一口 。“三眼”指喝一口水，再吃一口泥，吃一口草）(2) 引 体会： 就 一 不苟地“ 水泥草 水泥草” 从不更改。多有趣呀，大家再 一段，看能不能把 吃相的有趣 出来。 渡：真是有趣极了， 附近的狗都摸透了它的脾气。接下来 我 去看一看狗与 上演了一 怎 精彩的好 吧？2. 同学 文第六自然段。听好老 的要求：在 的 程中，用曲 画出写 的句子，用直 画出写狗的句子。（学生在 、画的 程中，教 指 ：有的句子不是直接写 的， 而是从狗的眼中看到的， 要注意区分，不要多画，也不要 掉）学生 和画，教 在黑板上画 、狗、盆、 笆等 。(1) 首先我 两位演 登 。它 在干什么？ 要吃
4、 了，狗 在旁 看。狗怎么看？它想干什么？（暗中 察，等待 机） 上用了个什么 ？ （ 伺）(2) 和狗的好 开始上演了，（看屏幕）咱 一 。（附近的狗供养不周。 ）“静候” 是什么意思？你能想象出狗静候 的 子 ？（画狗流口水）引 学生理解“偶然” ： 知道狗在 吃 ？（知道）它 上回来把狗赶走 ？（没有）那 是怎么做的？（有 候回来） 上用了一个什么 ？（偶然）咱 分角色再 一下 才的句子， 能把你的感第 2页受读进去更好。（男同学读写狗的句子，女同学读写鹅的句子）采访男同学：你把人家鹅老爷的饭偷吃完了，怎样地走了？ （大模大样地离开了） 课文中用了一个词是什么？（扬长而去）请问鹅老爷：看
5、到那只捣蛋狗把你的饭偷吃了， 你的心情怎么样？鹅老爷， 您不会说话，您是怎样发泄您的气愤的？ （冲着主人昂首大叫，责备人们供养不周）(3) 现在，那只捣蛋狗已经扬长而去，舞台上就剩下谁了？（鹅）怎样的鹅？（高傲的鹅）再读第六自然段， 找出写鹅老爷叫声、 步态和吃相高傲的词语。有狗来偷吃、捣乱的时候，鹅的叫声、步态和吃相各可以用个什么词来说？ （昂首大叫、踏着方步、责备供养不周）讨论：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？（对狗）昂首大叫呢？（对人）那你觉得哪个词更能体现鹅的高傲？（昂首大叫，冲着人发脾气，连人都敢责备）丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？ “真是架子十足！”“好一个高傲的动物！ ”三、领会写1
6、. 在作家丰子恺的笔下， 一只高傲、可爱的白鹅法，学以致栩栩如生地展现在我们的面前，回顾这篇文章， 它在用写作上有着怎样的特点呢？学生交流梳理，教师总结。(1) 先总述后分述的结构安排。(2) 对比手法的运用。如写鹅的步态，跟鸭子对比写，更显出了鹅的高贵和傲气十足。(3) “我们这位鹅老爷”等明贬实褒的话语里流第 3页作业设计板书设计教学反思露出作者对鹅的喜爱。(4) 使用大量的四字词，使语言生动有趣。自己拿笔画一画，读一读，然后积累到笔记本上。2. 教师小结：丰子恺用简练生动的语言让我们看到了一只活灵活现的白鹅。 只要我们细心观察， 用心体会，相信你们以后也能写出优秀的文章来。1. 背诵自己喜欢的部分，并把自己认为生动有趣的句子抄写下来。2. 小练笔：观察一种小动物，仿照白鹅写一写。白鹅姿态高傲吃相步态叫声喜爱之情第 4页