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1、人教版二年级上册语文风娃娃教学设计 教材分析 娃娃是小学 文二年 上册的一篇 文， 文以小学生喜 的故事形式出 ，通 娃娃既乖得可 ，又“傻”得可 ，生 形象地向学生介 了“ 人 来的好 和坏 ， 学生懂得光有好的愿望不行， 要看是不是 人有用”的道理。 学生分析 我班学生大多数活 大胆且独立，他 童 故事特 感 趣， 十万个 什么格林童 一夜一个好故事他 的知 面 ， 自然 象很感 趣。 一年的培养和 ，他 已掌握了一些 字方法 大多数的学生 字速度 快，又喜 朗 ，但他 有意注意的 比 短。 理念 1、学生是学 和 展的主体，教 是学 活 极的 者和引 者， 文教学 以学生自 自悟、自学探
2、究 基 ，大力提倡自主、合作探究的学 方式，充分 生双方在教学中的主 性和 造性，而要二年 小学生达到 个理想目 不太可能，因此教 的有效引 得更 重要。2、架 生活与教材 系的 梁，引 和 学生的情感体 ，关注学生的内心感受，注意培养学生 事物有正确第 1页的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。 教学目标 1、认识 12 个生字、会写8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不
3、是对别人有用”的道理。 教学过程 第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激第 2页发他们的求知欲二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求： 读准字音， 读通句子， 标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。 明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要
4、，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5 颗星 比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4、汇报小组讨论结果。5、通过这个故事，你明白了什么？ 用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯 三、写字指导1、读左边的四个字2、重点指导“吸”3、配练习书写4、同桌欣赏、评价第 3页四、搜集资料，说说风有什么好处
5、和坏处？第二课时（一）复习1、放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。2、告诉学生， 在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。4、仔细观察，说说这些字有什么特点。 通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围（三）写字指导1、选择自己认为能写好的字描红2、同桌欣赏评价3、在小组内向同学请教难写的字4、范写“表”字5、练习书写 展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养第 4页成良好的学习习惯（四）有感情地朗读课文总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？板书设计：16 风娃娃吹大风车吹风筝吹帆船吹衣服、小树第 5页