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1、送东阳马生序,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆
2、被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有宋学士文集。,作者简介,余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰
3、坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就爱好读书,没有办法得到,无从:无法,常常,藏书的人家,抄录,计算 来 送还,假借:同义复合词,以:而，便，就,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直,跑,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，,因此,把,于是能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高 声望高,挤满屋子
4、,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所 闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山,提出疑难询问道理,弯下,侧着,有时,训斥,周到,说,复:回答，解释,高兴,焉:于之,愚笨,终于获得教益,向他,跟从老师学习的时候,当:在的时候,背着书箱拖着鞋子,巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓 逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,冰裂,客店,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,热水,
5、浇洗,灌通盥,围裹覆盖,寓:名作动住,在旅店,那里,每天,给两顿饭吃食:给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣， 戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；,享受,同屋住的同学,穿着,被通披，穿着,华丽的衣服,绮:丝绸 绣:绣花,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰:名作动，腰挂,圈子,挂着香袋,光彩照耀,余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供，之:取
6、独,(求学的)勤劳而且艰苦,题目解说,所谓序，一种是写来评介著作的，叫书序；一种是赠送别人的，叫赠序。这篇序文属于后者。马生指在太学学习的作者的老乡马君则。 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。,作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。,立意 基础,文章 主旨,说明太学生学习条件之优越。 （对比）,作者年轻时求学之艰难和用心之专。,第一段,第二段,第三段,点明本文的写作背景和意图。,结构内容,作者写这篇赠序的原因是什么？,马
7、君则在太学已二年，流辈甚称其贤。 同乡关系，“以乡人子谒余”。 撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。 总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。,课文前两部分是怎样说理的,难,易,（对比）,余幼时学习情况：致书之难 从师之劳 奔走之苦 生活之艰,诸生的学习条件：无冻馁之患 无奔走之劳 有专门老师 有丰富藏书,解释下面加横线词语 患无硕师名人与游 （ ） 媵人持汤沃灌 （ ） 同舍生皆被绮绣 （ ） 撰长书以为贽 （ ） 日再食 （ ） 穷冬 （ ）,理 解文言实词,才学渊博的老师,热水,通“披”,信,两次,严寒的,句解,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观,一开始就揭
8、示“嗜学”“家贫”的矛盾，无法买书看。,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还,初步揭示学习的勤奋态度,天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠,用寒天抄书进一步描绘刻苦精神,录毕，走送了，不敢销逾约,这句话照应上句“计日以还”,以是人多以书假余，余因得遍观群书,以上为一层，体现求学之难，写书之苦，表现求学之勤苦,既加冠，益慕圣贤之道,前述幼时，此说成年,又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问,“趋、从、执、叩、问”等行为动词把求师情景描述了出来,先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色,师道尊严。写老师严厉又是突出作者求师的诚恳,余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳,表现尊敬而专心,以请,写
9、平日请教老师的情景,或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复,写老师发怒时求教的情景,俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻,以上为二层。写求师景，从师艰。表明“援疑质利”之难，求知之决心,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知,写外出求学行路凄苦。分别从季节、环境、气候的特点上着眼,至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和,以上为三层。再写从师求教之苦。追忆当年求师的细节，突出跋涉艰苦,寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享,求学期间的住食之苦,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人,写出富家子弟服饰的华美，
10、勾勒出他们的形象。与作者对比，突出寒碜相,余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意,表明他一点也不羡慕、不自惭形秽,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也,以上为四层。体现求学时的劣朴。说明作者一心向学的精神,盖余之勤且艰苦此,这是第五层。总结全段,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,嗜,弗之怠,趋,患,填,立侍,复,焉,卒,僵劲,绮绣,足乐者,口体之奉,裘,遗,诸,非则,言和色夷,喜欢，爱好。,不知从何处。这里指没有办法。,常常。,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,快步走，奔赴。,充塞，挤满。,站着陪伴,回答，解释,于之,向他,最终。,僵硬。,绣有彩色花纹的丝织品。,足以快乐的事,吃的穿的。奉:供,皮衣。,wi赠送。,担心；忧虑，顾虑。,兼词，是代词“之”和介词“于”的合音，并兼有这两个词的意义。之，指书。于，向。,表选择，不是就是,言辞温和，脸色和悦。,无从,每,