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1、人教版二年级上册第七单元认识时间教案一、教材分析：本课教学内容是教材第 90-91 页里 1、例 2，练习二十三 1、2 题。教材主要分三个层次：认识时间单位 “分”，认识半时（同时理解时分的关系） 、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用 5 的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认
2、读时刻打下基础。二、教学目标：知识与技能： 1、会读、写几时几分。 2、知道 1 时 60 分。3、会用两种方法表示时间。过程与方法： 1、在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是 1 分，走一大格是 5 分，熟练掌握分针从 12 起，走到数字几是多少分。 2、通过教具钟演示，理解时和分的关系，知道 1 时=60 分。3、通过说一说、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。情感态度与价值观： 1、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 2、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点： 能 5 分 5 分地读取时间，能读出几时几分。教学
3、难点： 初步建立 1 时、 1 分的时间观念。教具、学具准备： 多媒体课件、钟表、学生用表。教学设计第 1页一、创设情境，导入新课。1、猜谜引入。“有个好朋友，会跑没有退，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”。这是什么？看看这些我们见过的钟表，钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用 8：10 的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面）你认为钟面上是几点？对吗？留下疑问，今天，老师就和同学们一起来认识时间。 （板书课题）二
4、、直观演示，自主探究新知。1、认识钟面。观察钟面，通过上一年级的学习， 我们知道钟面上有些什么？教师课件演示，并板书。 （有时针、分针、 12 个数字）还有什么？大家观察自己的闹钟交流，说一说，并完成学习单 A填一填一教师指导，并利用 5 的乘法口诀（ 12 个大格、每一大格里有 5 小格，一共有动60 小格）2、认识时间：分（1）、我们再来认识一下分针，课件演示：闪动分针，并且分针从1 小格，分针走 1 小格经过的时间是1 分钟，问：分针从12 起走动12 起走3 小格经过了几分钟？我们一起来数一数：分针从12 起， “走一小格是1 分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分。分针从12
5、 起走到1 经过了几分钟？你是怎么想的？（一大格里有 5 小格，所以 “分针走一大格是 5 分”）。（板书）分针从第 2 页12 起走到 2 经过了几分钟？你是怎么想的？10 分表示分针从12 起走了多少个小格？ 10 小格就是 10 分。分针指着其他的数， 你知道是几分吗？分针走一圈又是多少分？（ 60 分）（2）感受 1 分钟有多长。通过读、写、算、数等活动，亲身体验1 分钟的时间概念，学生分组活动（学习单A 第一组读书，第二组写字，第三组口算，第四组数数）。1 分钟结束后，提问完成情况，你有什么感受？3、认识时间：时。师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？
6、我们让分针走一圈，闪动时针，时针从12 走到 1，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？刚才分针走一圈是多少分？（ 60 分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（ 1 时）我们就可以说 1 时？ =60 分，反过来 60 分？ =1 时。（板书）齐读： 1 时=60 分， 60 分=1 时，你还能不能说说，时针从几走到几也是 1 时？练习：学习单填一填二4、认识时间。（1）教学例 1 第一个钟面。两种表示方法在上学期已学过，文字表示8 时 5 分时，电子表表示8:05（2）看钟面写时间。完成写一写前三个5、认识钟面上的时刻师：我们来看8:00 这个时间你们认识吗？8:
7、30 这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。师：你们的意思是说时针走过了8，还没到 9，是 8 时多，多多少分呢？ 30第 3页分表示分针从 12 起走了 30 个小格是 30 分，所以是 8 时 30 分。在生活中， 8 时 30 分也可以说成 8 时半。这个时间呢？ 9:30师： 8:45 这个时间你们认识吗？（生：8 时 45 分， 9 时 45 分）师：你们同意吗？为什么不是9 时 45 分？你能给大家解释一下吗？（时针在 8 和 9 中间 你再看看，时针？走过了 8，还不到 9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他
8、吧！师：想象一下，如果是 9 时 45 分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了 9，还不到 10。分针从 12 起走到数字几？ 45。是这样吗？师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了 8，还不到 9，是 4：45，这个钟面上，时针走过了 9，还不到 10，9:45，师：我再来考考大家，时针走过了1 还不到 2 是几时多？时针走过了7 还不到 8 是几时多？完成学习单写一写的后四个，请四位同学板演。三、动的手实践、巩固新知。1、教师拔钟，学生说时间。2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。3、教师说时间，学生拔钟。四、巩固练习1、师：学习单上的做一做你认识这些时间
9、吗？请你把电子表形式的时间写出来。谁来说？对照一下你写的，不对的请订正。把学习单放回桌角。2、课本练习二十三第一题，学生填出钟面时间，老师结合作业讲评。再次教育学生要学会认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。第 4页3、课本练习二十三第二题七、课堂总结同学们我们是几点开始上课的，还记得吗？今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。板书设计认识时间分针走一小格是一分，走一大格是5 分。1 时=60 分8 时 5 分8 时 30 分8 时 45 分8：058：308：45认识时间学习单A填一填一、钟面上一共有（）大格学生
10、活动第一组：读一读1大格有（）小格鲁迅的成功，有一条很重要的经验，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城“三味书屋 ”读一共有（）小格私塾的时候，父亲正患着病，两个弟弟年幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮母亲干家务劳动。有一天，鲁迅在家里帮助妈妈多做了点事，结果上学迟到了，严厉的寿镜吾老师狠狠地责备了鲁迅一顿。 鲁迅并不因为受了委曲而埋怨老师和家庭， 他反而诚恳地接受批评，决心作好精确的时间安排，再也不因为做家务而延迟到校了。于是，他用小刀在书桌的左下角，正正方方地刻了一个“早”字，用以提醒和鞭策自己珍惜时间，发愤读书。鲁迅的整个一生都是在挤时间。他说过： “时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是
11、有的。 ”时间对任何人都是公正的。有志者，勤奋者，善于去争，去挤，它就有；闲人，懒汉，不去争，不去挤，它就没有。鲁迅善于挤时间、是支配时间的勤奋者。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜，第二天上午起床后，有时连饭也顾不得吃，又开始上作，一直到吃饭时才走出自己的工作室。有时候为了赶写稿子，他昼夜连续工作，实在困了，就和衣躺到床上打个盹，醒来泡一碗浓茶，抽一支烟，又继续写作。鲁迅是视时间如性命出了名的人。他曾经说：“美国人说，时间就是金钱，但我想：时间第 5页就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。填一填二、1、时针走个大格是时。2、分针走个小格是分，走大格
12、是分。3、时针走个大格，分针正好走圈，是分。认识时间学习单A填一填一、钟面上一共有（）大格学生活动第二组：写一写1大格有（）小格谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你， 首先你要不辜负时间。 放弃时间的一共有（）小格人，时间也放弃他。人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。郭沫若最严重的浪费就是时间的浪费。布封填一填二、1、时针走个大格是时。2、分针走个小格是分，走大格是分。第 6页3、时针走个大格，分针正好走圈，是分。认识时间学习单A填一填一、钟面上一共有（）大格学生活动第三组：算一算1大格有（）小格50+20=20+61=37+4
13、0=3+45=6x3=7x8=）小格一共有（5x5=6x7 3x4=35 7= 45 9= 63 74x6-10=2x6+5=5x6+24=3x7+4=9x9-1=6x6+6=6x9+5=8+7-6=7x5-10=3x5-15=填一填二、1、时针走个大格是时。2、分针走个小格是分，走大格是分。3、时针走个大格，分针正好走圈，是分。认识时间学习单A填一填一、钟面上一共有（）大格学生活动第四组：数一数（从1 开始数）1大格有（）小格填一填二、一共有（）小格1、时针走个大格是时。2、分针走个小格是分，走大格是分。3、时针走个大格，分针正好走圈，是分。第 7页认识时间学习单B写一写、时分时分时分时分时分时分时分做一做、第 8页