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1、爸爸的花儿落了,林 海 音,岳阳市第十四中学：刘姿言,人教版七年级下册,一、教材分析,二、教学目标,三、教学方法,六、教学评价,四、教学过程,五、板书设计,一、教材分析,爸爸的花儿落了是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元的第二篇课文。这个单元的主题是成长，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感，同时注意学习文章的表达技巧。 文章语言朴实、内容丰富、情感丰盈，读后满目都是童年的影子，有深深的回忆、淡淡的哀伤，也有成长的感悟。作者虽将眼前之事和回忆之事交错铺叙，但又以时间为序，采用双线运行、插叙、暗示等手法写作，使得文章脉络清晰。学生与主人公英子年龄相仿，极易产生情感的共
2、鸣。,二、教学目标,1.了解作家作品，积累生字新词。 2.反复诵读，感知课文内容，理清课文故事情节，理解英子的成长足迹； 3.揣摩和学习课文运用伏笔、暗示等含蓄表达的技巧。 4.品味文中朴素平实而富有情感的语言，体会文中父亲对女儿的深情，感悟成长。,重点：品味语言，体会父亲对女儿的深情。 难点：感悟成长，揣摩文章含蓄表达 。,三、教学方法,诵读教学法 情境教学法 开放式讨论教学法,四、教学过程,（一）情境导入,（二）解读文本,（三）拓展延伸,（一）情境导入,观看电影城南旧事片头： 长城、长亭、古道、鸦鸣、驼铃、冬阳 片中人深情地诉说：不思量，自难忘,永久永久刻印在主人公心上的是一些什么样的琐事
3、呢？让我们一起走近节选自城南旧事的小说爸爸的花儿落了，陪伴作者一起寻找和感受童年的印记。,作 者 简 介,林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。 代表作有：散文集两地芸窗夜读，短篇小说集城南旧事烛心，长篇小说春风晓云等。,（二）解读文本,检查生字、新词自学情况,听读课文，初步感知,品读课文，感受真情,研读课文，感悟成长,检查生字、新词,肿胀（zhng）（zhng） 襟（jn） 叮嘱（dng） （zh） 花圃（p） 恐惧（kng） （j
4、） 玉簪花（zn） 骊歌（l）告别的歌。 挪窝儿（nu）离开原来所在的地方，这里指起床。 耻笑（ch）鄙视和嘲笑。鸡毛掸子（dn） 咻咻（xi）模拟挥舞鞭子时发出的声响。,听读课文，初步感知,要求： 跟着配乐朗读一起进入课文的意境之中，走近文本，走进英子的童年，同时初步理解课文的主要内容和写作思路。,品读课文，感受真情,1.跳读课文：哪些段落写了爸爸爱花，还有哪些段落写了爸爸的花？ 2.小组讨论：“花”在文章中有怎样的作用？,品读课文，感受真情,爸爸只爱花？,（插叙）,品读课文，感受真情,雨天逼我上学,让我去邮局寄钱,探 病,研读课文，感悟成长,英子在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的
5、足迹吗？ 学生分小组讨论并推荐代表发言。,品读课文，感受真情,雨天逼我上学,让我去邮局寄钱,探 病,坚 强,养成好的习惯,学会独立、生存,研读课文，感悟成长,花落,花开,（三）拓展延伸,1.谈体验。 每个人的成长史都是一篇动人的童话，一首怡人的欢歌。想一想你成长历程中最重要的人，给你影响最大的几件事，让你一直铭记在心的几句话，说说他（它）们是怎样促进并伴随你成长的？ 学生用“简单叙事+体验”的形式说。可从与课文相同角度说，也可说不同的，如自身修养、成长环境、师长教育等。,2.说感悟。 请用一句话说说你学习本文之后的感悟，并请简单陈述理由。,精彩感悟：,珍惜身边的人，把握现在。,学会感受爱，学习
6、表达爱。,心中有爱花不落！,(四)结束语：,生命如花，美丽多情，然而终有一天也会凋谢，但一个飘香的灵魂却可以超越时空，继续散发幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。爸爸的花儿落了，英子开出了另一朵心灵之花，我们大家在感叹花落花开的过程中也收获了许多。如花的年龄，如花的我们若能懂得珍惜，懂得爱，那么我们的生命之花一定会绽放得更加艳丽多彩。,(五)布置作业：,1、必做题： 默写生字、新词。 课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在笔记本上，写一点体会更好。 课后观看影片城南旧事。,2、选做题： 课外阅读成长的风景、追风筝的孩子。,五、板书设计,六、教学评价,本堂课设计重在文本解读，又不局限于文本，引导学生走进文本后走出文本。教学流程关注不同层面的学生，激发学生主动探求知识的兴趣，重视学生的阅读体验，陶冶情操，提升智慧，较好地实现了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三维目标。不足之处在于课堂中对文本暗示的巧妙性解读不够，活动设计的激趣力度不大。,谢谢指导！,