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1、第二章了解生物圈新授课第一节生物与环境的关系教学目标举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出生物之间有密切的联系。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点重点： 说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。环节学习内容学生活动教师活动估时二次备课导入根据经验举例并做引导学生根据经验举出影响生物出分析，从而归纳出结生存的例子，并通过分析，帮助或引导论。学生归纳出影响生物生存的环境因素。影响生
2、物生存分析教师举出的例教师举例，引导学生分析，并归纳出的环境因素子，从而归纳出结论。影响生物生存的环境因素。各小组通过教师的引 可直接以鼠妇为例来引导学生分析、导，以各自收集鼠妇为背 讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过景，分析、讨论、归纳出 程。探究的一般过程。教师可直接举例，引导学生分析，从探究的一学生分析教师举的例而帮助学生归纳出探究的一般过程。般过程子，最终归纳出探究的一般过程。各组讨论并制定方案，教师通过引导， 各小组制定实验方案，制定实验 根据方案中出现的问题并利用在相互讨论中提出的问题，引导方案及设 引出变量和对照实验。学生懂得设计实验时控制变量和设计对计实验方 学生自学，互相答疑
3、，照实验的重要性。案时的注 从而让学生懂得什么是意事项变量和对照实验。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。班额适中的， 可在班级 教师巡回指导。实验探究中由各组同学按方案进教师可在巡回指导中选出有代表性的行。小组进行后面的结果交流。若班额大， 可以在室外第 1页由各组自己选择实验地。各小组利用实物投影教师引导同学从各组的报告中发现问仪展示报告， 并与其他组题，吸取经验。结果交流进行交流。教师选出有代表性的小组进行交流，有代表性的小组展示并引导其他同学发现问题，吸取经验。报告并与其他同学交流。有兴趣的小组可在课布置课下下对其他影响鼠妇生活作业的因素进行探究。写一份实验后的
4、心得。教学反思：教案序号 9主备人：刘存珍使用人：时间：第三节动物细胞教学目标进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。提高制作以及观察临时装片的技能。设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。重点和难点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）细胞结构的观察（与植物
5、细胞相比不易观察，略有难度）；设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。教学方法： 实验法教学设计学习内容学生活动教师活动估时二次备课复习：临时装片温故知新承前启后，知识导入。的制作方法；植引导学生联系自身， 提出问物细胞的基本结题，创设学习情境。构。提出问题：想看看自己身上的细胞吗？人的细胞与植物细胞有什么相出示题目， 交流： “看到题明确学习目标同和不同之处？目，你有何疑问？实验题目：观察激起疑惑：口腔上皮细胞在哪示范取材部位。人的口腔上皮细儿？怎样获得？胞解决心中的疑惑第 2页材料用具提出疑问：生理盐水有什么作评价用？引导、分析方法步骤设计：根据已有的经验，设计参与一、制作人口腔
6、实验方案（注意取村、方法、染引导上皮细胞临时装色剂的变化）；帮助片制作：同组同学尽量选择不同调查的方案制作临时装片，增加对比性。二、用显微镜观观察自己制作的临时装片，然后巡视察人的口腔上皮同学间交换观察。提示细胞借鉴老师摆放的示范镜。参与观察发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。绘制细胞的基本感知动物（人）细胞的形态结构，指导、提示、评价结构图：注意绘图要领、互评、展示。出示挂图或媒体演示 （投影细胞膜讨论展示、多媒体播放） 不同种细胞质归纳类的动物细胞细胞核总结：比较、归纳、描述引导、总结动、植物细胞的异同模拟制作策略： 按照书中方法分组制作。策略： 准备材料、 参与制策略：改进。利用现成的果冻，作、协助完成。将一枚糖粒放入其中表示细胞策略： 引导设想， 使制作核，果冻表示细胞质，包装果冻简单化，且仍能达到预期目的塑料壳表示细胞膜。的和效果。教学反思：第 3页