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1、人教版八年级上册台阶教学设计台阶教学设计教学目标：1. 通过导学案的学习，引导学生在自读文本的过程中了解故事情节，概括小说主要内容 ; 并提出疑问，确定教学目标。2. 组织学生通过小组合作交流的形式，品析父亲造高台阶新屋的细节，把握父亲的性格特点。3. 引导学生抓住关键语句中的标点符号，体会作者对父亲形象的感情。教学重点：组织学生通过小组合作的形式，品析父亲造高台阶新屋的细节，把握父亲的性格特点。教学难点：引导学生抓住关键语句中的标点符号，体会作者对父亲形象的感情。一、导入有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度， 今天，让我们踏上李森祥的小说 台阶，走近父亲，看父亲是怎
2、样去建构自己的人生高度的。二、预习反馈，确定教学目标1、预习反馈第 1页师：通过导学案的学习，老师发现大家提了许多有价值的问题，各位组长经过筛选整合，更是慧眼独到地选取了一些值得探究的问题，我们一起来看一下。(PPT 呈现 )(1) 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2) 父亲是怎么造高台阶的新屋的 ?新屋造好了，父亲怎么样了 ?(3) 作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的?师：本堂课，我们就一起来解决这3 个问题。三、初探“台阶”1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?我们可以用文中的哪一句话回答?( 台阶高，屋主人的地位就高)师：请同学们把这句话划一下，再一起来读一遍。四、细读“台阶”1
3、、父亲是怎么造高台阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样了 ?先请同学用一句话概括一下故事情节。生：父亲用大半辈子的时间造了一栋有高台阶的新屋，新屋造好了，父亲老了，累垮了。师：语言很流畅，概括性很强。2、父亲具体是怎么造的?新屋造好了，父亲怎么样了?让我们去文中找找具体的细节。第 2页在学背影一文 我 已 学会如何抓住 品味人物形象了， 同学回 一下(找片断位置 文内容扣字 分析探内心世界)接下来，就 同学 用 种方法品 文中的 描写,把握父 的性格特点。学生品 圈画，做好批注。4 人小 交流。小 派代表上台 言，其他小 充。 升 渡：同学 的解 都很精彩，最后 同学来 一下在作者精雕 琢的 描
4、写中，你 到了父 是个怎 的人 ?( 生 ， 以台 形式板 父 的品 ) 五、深入“台 ”1、通 父 造台 的 程，我 看到了父 用他的勤 、 着一步一步踏上了他人生的高台 ( 画出台 形状 ) 那么作者是 着怎 的感情去叙述父 的故事的? 生： 父 的 。生： 父 的崇敬。 ： ， 悟出其他情感 ?2、重点朗 文章的最后两段，思考，如果叫我 同学来写，你 会用什么 点符号, 并 明理由 ?( 教 引 学生 出句号深 的感情。)第 3页生： ： ，看来我 同学都很有 。但是我 文章中 什么用了一个令人 解的句号呢?( 件出示材料 ) ：任何 作都源于生活，中国 民的生活原本就是 ，父 的命运也只能如此，所以作者用了一个句号，那么在 个 气中，你 能 出什么情感?生：悲痛、惋惜、无奈之情。 ： 有什么能比清醒地无能 力的面 困境更 人惋惜悲痛呢 ?小 中的父 是如此，无数中国 民又何 不是如此呢 ?3. 再 最后一段， 出无奈、悲痛之情。( 指 朗 )4. ： 最后似乎是不 意的一声感 ，其 是作者最无奈最沉重的一句呻吟。六、作 布置凝望 座台 ，我 看到了李森祥 父 的理解;回首 座台 ，你有什么 想 文中的父 ? 后， 以“父 ，我想 你 ” 开 ，写一段 ，200 字左右。第 4页