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1、人教版五年级下将相和评课稿篇 1：将相和评课稿今天，在区课堂达标第三阶段活动中我认真聆听了刘老师的一堂真实、生动、高效的家常课。 将相和以秦赵两国的矛盾为背景，通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，来赞扬蔺相如的勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见 ; 廉颇勇于改过的精神，赞颂他们的爱国思想。刘老师要求学生自读课文，梳理文章的脉络，概括出几个小故事的小标题后，弄清它们之间的关系。然后适时加入资料袋内容，衔接准确，不留痕迹的给学生扩充了课外知识容量。在课文学习上给了学生时间让他们自主感悟，教学内容还应该精炼，给了学生充分的时间去品悟，交流。本节
2、课在学生第一节课的基础上教学关于蔺相如和廉颇之间的三个小故事，重点引导学生分析“完璧归赵”这个故事，让学生通过读，在学习第一个故事时先让学生自由读课文，找出起因经过和结果，然后抓住重点语句进行品读，了解人物特点，学生很快地就能准确地把握人物特点。充分发挥了学生的主体作用，重视培养学生在学习中的主动精神和善于发现问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和语言。在课堂上形成多向的信息交流，创设生动、活泼的课堂气氛，学生真正成为学习的主人。另外课堂上教师第 1页的主导作用不是以教师讲多讲少为准绳，而是体现在无论是思想教育，还是语言文字知识教学都教在点子上。 “以读带讲，以点带面”在读中感悟人物
3、的性格特点。在这课的教学中，刘老师先让学生自己读句子， 学生体会到了再谈理解。于是学生们边读边动手在文中找出重点语言，自由汇报，体会、理解人物的品质，这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手， 动脑，动口的机会， 让学生做了学习的主人。刘老师重视学生良好学习习惯的培养。学生有写学习学笔记的习惯 ; 培养“一字未宜忽，语语悟其神”的认真读书的习惯 ; 养成学生主动发言、质疑、争议的习惯。 课堂上学生们学得较主动，必要时教师加入适当的点拨，学生可以“七嘴八舌”地说自己的想法，互相启发。讨论时，学生理解的就说，不理解的就问 ; 有不同见解的就争议、交流，学生的讨论可以说紧扣教材。只要学生能说的，
4、教师就让学生说 ; 学生理解不透的，教师就启发深化。渐渐的人物形象显明了，精神品质领会了， 阅读的重点训练项目也得到训练了。篇 2：将相和评课稿一、值得学习借鉴的亮点1. 将相和这篇课文有三个故事组成，虽然三个故事都可独立成篇，又相互关联。两位老师都在教学过程中紧扣三个小故事这条主线，先通过对每个故事的独立学习，了解人物的性格特点，再讲三个故事联系起来，由“不和”到第 2页“和”，在对“和”这个主题进行拓展在教学中注重教学策略，面对这种篇幅较长的文章没有采用逐句分析的传统方法，而是紧扣文章的重点词句，引导学生读悟结合，实现了短时高效的教学。2. 结合课文内容， 让生放飞想象的翅膀， 深入自悟课
5、文。在王老师讲第 8 自然段的时候，为了深入理解课文，她设置了这样一个问题：蔺相如：廉将军，您何必身披荆条，有什么话起来说。廉颇：蔺相如：老将军为赵国东挡西杀南征北战，堪称盖世的忠良，相如我自愧不如啊。再说没有你渑池屯兵，我也不可能与赵王全身而退啊 !廉颇：蔺相如：我们今后同殿称臣，就来一起保卫赵国吧!我认为，王老师抓住有利的课堂时机，通过想象当时的场景对话，让生更加深入的走进了课文，对课文中的人物及情景，再次进行了深刻的剖析。加深了生对课文内容的理解和对人物特点的把握。3. 课堂上更加重视语文学习能力的培养。初读环节，陈老师让学生借助小故事进行内容概括，并让学生说出概括的方法，来梳理内容之外
6、更体现了对学生概括能力的培养。另外课堂上两位老师努力引导学生进行感情朗读，例如读出第 3页“理直气壮”和“大大方方”。当然关于朗 指 方法有多 ，正像 后老 点 提到的一 ，当学生真 把握 ，老 可以适 的范 ， 也 得我借 。4. 堂内容教学“点、 、面”展开，思路清晰。两位老 重点抓住了“我廉 无不 攻无不克而 相如 靠一 嘴，却” 个句子 行叩 ： 相如真的是 靠一 嘴 ?在学 “完璧 ”故事中 行“理直气壮”和“大大方方” 两个点展开人物品 的全面搜 ，最后体会 相如的能耐。二、交流建 ：1. 在教学 池之会 ， 什么秦王面 相如要求 缶，却毫无 法 ?在教学 个地方 ，老 可以适 分析原因：廉 将 已 在秦 界上做好了低于秦国 犯的准 ，所以秦王被逼无奈。 池之会，廉 、 相如都有功 。而事后 相如升官， 官居廉 之上， 廉 却毫无收 ， 也是“不和”的主要因素。2. 在整个教学 程中，老 没有放手，把更多的 疑机会 学生，而 是按照自己的教学安排、循序 。我 ，在整个教学 程中，可以适当在一两个 中， 学生自己提出 疑，来共同学 、解决。 之， 我 受益匪浅，希望通 的交流，我 都能一同成 、共同 步。若有不妥之 ， 各位老第 4页师指导。谢谢 !第 5页