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1、八年级第二学期生物期末试卷分析2019 年八年级第二学期生物期末试卷分析2019 年一、试卷基本特点本次考试试卷共二大题，选择题(130) 、非选择题 (3153) 。总分 100 分，要求学生在90 分钟完卷。今年的八年级期末生物考试试题，严格按照教育部制订的生物课程标准规定的内容和要求，命题思路明确、试卷编制规范，命题总的指导思想是坚持有利于提高九年义务教育质量，有利于改革课堂教学，减轻学生的课业负担，全面实施素质教育，有利于改变学生的学习方式，促进学生全面发展，着重考察基础知识， 基本技能， 覆盖面全， 题量适中，难度适宜， 知识分布比较合理，且重点突出。特别注重了知识与现实生活的联系贴
2、近学生生活、联系实际。体现了学生的情感态度与价值观的考查。试题注意挖掘生物知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。如第30 题、第 26 题、第 27题、第 29 题、第 53 题、第 45 题等考查了学生对生物多样性的保护、健康的生活习惯、环保等知识，这有利于学生养成健康、科学的生活习惯，建立环境保护意识，形成正确的情感态度和价值观。是一份比较理想的生物试卷。二、考试基本情况和存在的主要问题1、基本情况：第 1页随机抽样我校考生试卷168 份，其统计结果为总分9240 分，及格数 72 人，平均分55.00 ，及格率为42.86%，优秀人数19
3、人，优秀率11.31%，三率和 109.17 ，最高分 95 分，最低分 7 分。从试卷中可以看出，生物试题中学生回答得分率高的是 1 题、 2 题、 5 题、 8 题、 12 题、 33 题、 42 题、 52 题、53 题、 37 题。反映绝大部分知识学生都已掌握，命题者难度把握较好。而3 题、 4 题、 7 题、 13 题、 15 题、 31 题、 35题、 38 题、 41 题、 43 题、学生出错较多，得分率低。尤其24 题得分率低于50%。2、存在的主要问题：(1) 答题不规范。不少学生写错别字，以致答案出现了完全不同的意思。有的学生认为只有语文课上注意汉字的对与否就错了，不管哪一
4、科只有错别字就扣分， 这一点应引起注意。(2) 实验教学不落实。表现对科学探究不理解。如学生回答第 51 题时，绝大部分学生只知道科学探究过程需要进行对照，而不能分辨对照组和实验组，单出现几组实验组时，更加不能确定。而此题学生出错多，不少学生可能没按要求完成实验或做了只是流于形式。如50 题探究菜青虫的取食行为。(3) 知识掌握不到位。表现在有的学生对部分概念不理解或对学过的知识不能正确辨析。如学生回答第40 题时，曲霉体内含有大量的酶能分解淀粉为葡萄糖，乳酸菌能使牛奶成第 2页酸奶，学生不能通过比较得出正确的结论。(4) 学生知识迁移的能力有待提高。同一种类型的题目，只不过换了一种问法，就把
5、学生难住了。这证明学生的发散思维十分的匮乏，知识迁移的能力还不够。像第 47 题，我们在考前已经做过很多次相识的题目，但学生的得分率依然不是很高，问的方式稍变，学生就不知所云。(5) 科学探究题分值不多，没有很好的体现教学的导向性。新的课程标准倡导探究性学习，改变过去传统的以老师讲解为主的教学方式，变学生被动学习为主动学习，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性 , 体现知识的联系和应用。这次考试命题，没有较好地体现了教学的这一基本指导思想。(6) 个别地方分值过于集中。如有关细菌真菌方面的题第15题、 16 题和 17 题及 18 题、 19 题、 20 题、 22 题 39 题、 40
6、题、 42 题 48 题、 49 题、 52 题共 27 分考查的内容重复。三、对今后生物教学的建议1、重视基础，突出重点。基础是能力形成的载体，只有知识掌握扎实了、 牢固了， 学生才能做到举一反三，灵活运用，解决各种与生物学有关的实际问题。重点既是基础，又是关键，是知识的主体。因此，教师在教学时，一定要对那些基础的、常识的、关键的、抽象的知识设法讲清讲透。同时要安排学生多看书，养成良好的学习习惯，实现由学会到会学第 3页的转变，不断提高学生的应试水平。2、加强能力培养。学生素质的高低、能力的强弱在很大程度上将决定他们今后的发展方向。因此，教师在教学中不仅要传授给他们生物学知识，更重要的是要培
7、养他们的各种能力。能力培养要贯穿在每一堂课堂教学中，教师要不断转变观念，积极倡导探究性学习，努力营造学生主动、积极的学习氛围。同时，教学中要坚持理论联系实际，多例举一些能帮助学生理解、记忆的日常生活实例，从而增强课堂教学的趣味性和实效性。此外教师要深钻教材，多动脑筋，多想办法，积极组织学生开展各种形式的生物活动， 包括野外观察、实习、查阅各种资料、撰写调查报告、完成生物实验等。对于教材中规定的生物实验，教师一定要按照要求，安排学生如质如量完成。生物课上应让学生们动手操作实验，以激发对学生的兴趣和对科学的热爱。3、规范教学行为。学生答题中存在不规范的问题，某种意义上反映了教师在平时教学中还很不严格，没有真正起到为人师表、言传身教的作用。为此，教师在课堂教学以及讲解习题、批改作业时，一定要严肃认真，做到写字要规范、画图要准确、标注要清楚、板书要工整、操作守规程，绝不能随心所欲，毫无章法。4、不能只让学生们硬背、死记。硬背、死记，这样容易忘，并且记得也不牢固，作为一名老师必须用自己独特的让同学第 4页们所欣赏和接受的方式，传授知识以加深印象、激发起学生喜欢上生物课的热情。第 5页