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1、六年级数学教案圆的面积学材分析教学重点：面积计算公式的正确运用。教学难点：面积公式的推导过程。学情分析学生对圆面积公式的推导过程理解有一定的难度。学习目标1. 理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。2. 会用圆面积的计算公式，正确计算圆的面积。导学策略导练法、迁移法、例证法教学准备圆的面积模型、圆规、投影仪、投影片教师活动学生活动一引入1. 什么叫做圆面积？2. 出示大小略有不同的两个圆，让学生比较哪个圆的面积大？大多少？（学生口答后把两圆重叠，比较大小。）相差第 1页多少呢？3. 引出课题。二推导1. 问：小正方形面积怎样计算？（半径半径）圆面积与小正方形面积的3 倍谁大谁小？
2、圆面积与小正方形面积的4 倍呢？ 2 倍呢？2. 师生共同操作：拿出一张正方形纸，按要求对折4 次（注意第 4 次折的折法，是按角对分地折），然后拿尺量出一等腰三角形剪一刀，展开，得到一个近似于圆的纸片。3. 教师操作：拿一张正方形纸，对折5 次，剪一刀展开。与前一次剪的作比较，使学生知道，随着折的次数不断增加，剪下的图形也就越接近圆。4. 分析推导。师生共同拿出剪好的图形分析：这个图形等分成若干块，每一块都是什么形状？（等腰三角形）这个图形的面积怎么求？随着折的次数不断增加，剪下的图形的面积也就越接近什么图形的面积？板书：图形面积 =等腰三角形面积 n=底高 2n=Cr2n=2rn圆的面积
3、=r2边板书边提问：等腰三角形的底是多少？（C）等腰三角形的高相当于圆的什么？（半径r ）5. 在上面推导的基础上，让学生分4 人小组动手把准备的圆第 2页分成相等的 16 个小扇形，再拼成其他图形，推导出圆面积公式。教师巡视，取学生拼成的各式各样的图形，贴在黑板上，选其中两个进行分析。三巩固试一试。四总结五作业学生口答师生共同操作师生共同操作教学反思已经是第 2 次教毕业班了记得第 1 次教的时候，还是幼儿园的院长一早每天都要过去一下，课前准备就不够充分，上课就照本宣科。而现在教这个知识的时候，不仅教具演示而且学生实际操作，所以教学效果就好多了，可以说连中下生都能灵活应用这个知识。第 3页