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1、准确表达想法 发展数学语言城关一小 李青数学语言是数学思维的载体。数学学习实质上是数学思维活动，交流是思维活动的重要环节，交流就需要语言。因此，数学课程标准指出，积极思考、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。可见培养学生准确表达想法，形成数学语言非常重要。下面是自己在教学中的做法：一、循序渐进，鼓励学生表达得完整对于小学生而言，具有很强的模仿力。只要老师做好表率，在潜移默化中使学生形成数学语言。例如在教学一年级20以内退位减法“12-4”时，根据不同的算法先引领学生说：“因为8+4=12，所以12-4=8，”“先从10中减去4，还剩6，再加2等于8，所以12-4=8，”“先从
2、12中先减去2得10，再从10中减去2得8，所以12-4=8，”然后，让学生自己说，同桌互说，组内交流，参与全班交流，形成自己的数学思想方法，这样坚持教学，日积月累，学生就能积累一定的数学口语表达基本功，二、耐心引导，帮助学生表达得准确要提高学生数学口头表达的能力，除了给学生更多的训练机会教师还要循循善诱耐心引导。说是建立在理解基础之上的，理解了而不能说或说的不对，在这种情况下我耐心诱导，引领学生一步一步说，然后再完整地表达出来。如某生回答：“长方形的周长等于长加宽。”我便在黑板上画了一个长方形问他：“什么是长方形的周长？”他用手比划着说：“长方形的周长是四个边的长度之和”我又问：“每个长方形
3、有几长和几个宽？”该生恍然大悟，未等我继续提问便一口气流利地说出了长方形的周长计算方法及道理。如此坚持，既达到了训练的目的，又让学生体验了成功的喜悦，更重要的是让学生准确表达了自己的想法。三、借助直观，促进学生表达得科学数学语言极其严密准确，引导学生用科学的语言进行叙述。我在教学时充分利用直观教学，使他们在动手实践，自主探索，小组交流活动中正确运用数学语言表达自己的想法。如：在一课中，他们每人带一个实物时钟，课中让他们四人一组认真观察，并讨论有什么发现。结果学生很快就说出：钟面上有12个大格，共有60个小格，1分钟秒针要转60个小格，所以1分=60秒，同样1小时分针也要转60个小格，所以1时=60分钟。又如：在教学长方形的周长时，有时把学生带到生活实践中去，也有助于提高学生数学口语表达能力。总之，实现有效交流的前提是学习和掌握数学语言。所以在数学教学中，我们教师要采取多种形式，让学生准确表达自己的想法，发展数学语言。