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1、在数射线上做加法教学目标：1、 看图描述，写加法题并计算2、巩固数射线，进一步建构加法运算，建立数学模型过程3、掌握“加”就是往前跳，第一加数是起始点， 加几就是往前跳几格，跳着点就是结果教学重点：进一步建构加法运算，建立数学模型过程。教学难点：进一步建构加法运算，建立数学模型过程。教具准备： 投影片，数射线教学时间： 1 教时教学过程：教师活动学生活动一、引入阶段创设情景、激发兴趣谁来告诉大家那些动物的跳跃个别回答能力强？袋鼠、青蛙、蚱蜢等今天我们就和小青蛙一起在数射线上做加法二、探究阶段：1出示数射线小兔欢欢告诉我们在这里做加法很容易，我们一起来试一试板书： 3+4=仔细观察并说一说2仔细
2、观察并说一说A. 小青蛙站在哪个数字上开始起跳的？数字“3”B.往前跳了多少小格？4 小格C.最后达到了哪个数字？数字“7”小朋友有没有发现小青蛙的起跳，往前跳了多少小格，和最后达到的地方与老师刚才出示的算式有同桌讨论关系吗？和同桌小朋友讨论一下，说说你的想法、看法，好吗？3交流汇报交流汇报小青蛙的起跳是数字“ 3，”刚好是算式中的第一个加数。小青蛙往前跳用加法表示， 跳了 4 小格就 +4最后达到的地方是数字“7”是，学着说：小青蛙从3 开始跳 43+4 的答案。格，跳到 7。三、运用阶段1 出示数射线（先在数射线上标数）+ 30学生看图描述，写出加法算式并计2 请学生看图描述，写出加法算算。式并计算。3练一练：1+7=4+4=3+5=独立完成3+3=0+8=3+1=3+5=0+4=3+1=0+9=5+2=独立完成6+1=4独立完成 P36 题 1、2、3板书：10 的游戏10 （）=610=2+ （）10 （）=210=4+ （）10- （）=710=6+ （）10- （）=810=8+ （）10- （）=9（ ）+（）=1010- （）=10反思：