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1、促进幼儿园教师专业化成长听课反思随着幼教改革的不断深入，幼儿教育越来越受到社会各界人士的重视和关注，它关系到民族的发展，从而对幼儿教育工作者的要求也越来越高。安于现状，不思进取，会被淘汰。惟有更新观念，自我提升，促进自身专业素质的发展，才能跟上幼教改革的步伐。但教师要提高自身的专业化程度，必须还需要建立适宜的外部环境。一、幼儿园要为每一位教师创设施展才华的舞台。 在这个社会上，人人都喜欢赞美，喜欢被人欣赏。总是喜欢不自觉地从他人那里寻找自身存在的价值，其内心深处都有被重视、被肯定、被尊敬的渴望，当这种渴望实现时，人的许多潜能和真善美的情感便会被奇迹般的激发出来。反之，缺乏了施展才华的舞台，则会
2、使人越来越没自信，也就没动力去寻求自身的发展了。金无足赤，人无完人。教师亦存在着个体差异，有的活泼开朗、爱唱爱跳；有的内向腼腆，擅于写作；有的技能稍差，但工作兢兢业业，脚踏实地；有的经验丰富，专业知识精深，教学能力强。因此，每个教师都希望园领导能知人善任，发挥每个教师的优势。使每个教师都树立天生我材必有用的价值观，为大家创设一个充分施展才华的舞台，让大家都可以找到属于自己的一方天地。二、幼儿园要为教师搭建专业化成长的反思平台。反思是幼儿园教师发现自我，改善自我的重要行为策略，对其专业的成长大有裨益。教师的反思是指对自身教育观念及行为的认知、监控、调节能力，它有利于增加教师的理性自主，使教师对教
3、育实践有更多的自我意识。对于教育理论和实践的反思应该是没有时间次数限制的，有触动有困惑就可以反思，反思需教师具有较强的自我发展意识和反思意识，它不是一种能够被简单地包扎起来供老师运用的一套技术。情感素质、基础知识素质、掌握科学的反思方法是反思型教师必须具备的三种素质。因此为了有效反思，并增强教师的反思意识，提高其反思能力，幼儿园要为教师搭建起能促进教师专业成长的反思平台。这无疑会增加教师的信心，提升教师反思水平，有效促进教师综合素质的提高，使教师们逐步成长为反思型的教师。三|、幼儿园要让教师真正成为科研的主人。 现如今提倡让儿童真正成为学习的主人同时，教师也希望自己能真正成为科研的主人。如在课
4、题的选择上，要给予选择权，一旦总的科研课题确立后，教师可结合自己的特长、兴趣点及所在班级的具体情况，来选择自己想研究的课题，在园内立项，进行研究。明确了研究的目标和方向，自然而然也就融入到教研之中，成为教研的主人；在不断地实践-反思-再实践-再反思的过程中，大家获得成长，教育实践得以改进，从而促进教师对幼儿行为的理解，提高教育工作的理性程度，使得教育活动更趋于专业化。作为幼儿园要真正地从教师的角度着想，树立以教师为本的教育理念，为教师创设专业发展的一个个平台，相信会起到推波助澜的作用。教师会提高对实践的自觉意识，会进一步地认识到自己是专业素质发展的主体，只有具有不断学习的动机和需求，并且在不断的实践中自我反思、分析、总结，才会使自身专业素质不断地得到成长，从而也使大家将专业水平的提高成为一种内在的需求，成为一种自觉的行动。