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1、草虫的村落教学目标：1.正确读写 “静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆 ”等词语。2引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学重点：引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。教学辅助：自制课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课今天，我们学习台湾作家郭枫的文章草虫的村落。二、出示新词，指名朗读（要求字正腔圆， 发音清晰准确。重点指导 “演奏 ”“行色匆匆 ”的读音，指导 “谧 ”和 “巷 ” 的字形。）三、初
2、读课文，整体感知交流： 1.你仿佛看到了什么？2.草虫的村落给你留下了什么样的印象？四、提出疑问，引发探究为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？五、精读全文，感受交流（学生读划的句子， 谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作 “游侠 ”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它
3、们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 ” 这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ ” 作者为什么认为甲虫的叫声 “优于人间的一切音乐 ”，从中你体会到了什么？“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同
4、时，它们也快乐着。）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。第 1页再 文，想一想，作者是怎 个 “草虫的村落 ”的？ “我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游 。 ”（理解 “追随 ”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静 中，忘了世界， 也忘了自己。 ”“静 ”是什么意思？从 个 中你 懂了什么？ “静 ” 不但写出了周 境的幽静， 写出了作者的心境非常平静、人很放松。有 的 境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会 “草虫的村落 ”，才会 （生 ） “我 了草 中虫子的快 天地。我多么得意啊！ ” 六、 全文，布置作 同学 ，正是因 作者 致的
5、 察、丰富的想象和独特感受地表达使 文中的小甲虫有情有意。 你回家后 察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。第二 一、听写本 要求掌握的 二、修改 学生的短文1学生出声朗 自改短文。2指名学生朗 自己的短文， 生一起修改点 （注意 合 文比 两者写法的异同），并 升 。3学生再次修改自己的短文。 堂 草虫的村落 前活 ： ：知道 “牛” 个字 ？你 “牛” 个 生：老牛、斗牛 ： 知道四个字的成 ？生： 牛 琴生：小 牛刀 ：多好的 啊，今天 个会 就是同学 小 牛刀的 地。再送 你 一个 ：牛气冲天，咱 就牛牛地上一 。 生 好 ：同学 得 11 月 12 日我 的 定 ？我
6、一起走台湾的作家郭 写的草虫的村落生： ： 前 一 大家 了是 ？从文中找出一个句子 明 篇文章主要写的是一件什么事情？ ：你第一个 手，就 你。生：我找到的是 （ 文的第二自然段） ： 跟他找到是一 的， （大部分学生 手）真是英雄所 略同。 件：出示句子 ：老 增加了一点 度，能把 和 句 合在一起把主要意思 一 ？生：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游 。 ：同学 ，我 入六年 不久，就能快速 ，捕捉到重要的信息，真是了不起的能力。出示 件 1、10、11 自然段。文中 写了三段 的 ， 敢自告 勇地 一 。指名 三个自然段。 ：你会 生什么疑 ？生：作者在草虫的村
7、落里，看 了什么奇异的景象呢？ ：一定有什么奇异的景象。第 2页生：他 什么又跑到田野里？ ：你想知道，你想去看一看。老 也是 么想， 什么一次又一次来到田野，一呆就是一个下午？ 个草 里一定有什么奇异之 吸引着他？拉着我 的小手一起走 草虫的世界。今天我 就当 里的游民。生 ：在小虫世界里究竟 藏着什么？ 真听，仔 想 范 文 ：你走 村落，体会到了什么？生：我感 到自己 小了，越来越小了， 成了虫子 ：看来同学 真的走 去， 我 有滋有味地自由地 一 一自然段。 ：有些同学 着笑起来了，我知道你已 走 去了， 你 一 ，好 ？生：一女生 ：多 皮的 言、多伶俐的声音啊， 得非常精彩，尤其
8、理 段中的“傲然、左冲右撞 ” 两个 的 候，体 了游侠的形象。 生一起 一自然段 ：（比划左冲右撞的手 ）看着老 的手 一起 生 ：大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞 ，可能会遇到什么情况呢？你在森林里行走 ， 系着想一想。生：他可能会遇到坎坷的石 生： 可能有小溪阻 了他的去路生：有比他大的虫子妨碍他。 ：走 条路 真就不容易，文中 真有个 明了不容易，是哪个 ？生： 于 ： 我 把 些 放在文中有滋有味地 一 一段。生 一女生 ：她的朗 你的感 到 个游侠怎么 ？生：很勇敢生： 不拔生：有恒心，迷路不放弃， 持生：有毅力，一直找到自己的家 ：不愧是侠的 采。 着 种感 再 一
9、段。生再 ：他和同伴之 到底是怎 打招呼的呢？ 能和老 打声招呼。 生打招呼 ： 才我 打招呼的 子，就是 中一 的意思。生：寒喧 ：寒喧本来是 面 冷暖的意思，后来就是打招呼的意思。 个 。 ：甲虫一个 儿地往前走，到底是干什么呢？ 段 ，能不能 明白？生 生：肚子 了找 西吃。生：她回家探 ： 只 小的小虫和游侠之 是什么关系？第 3页生：是妻子，妻子在家里等着他 ：游侠云游数日， 千辛万苦回来了， 人 面不 ， 而是意味深 地 良久。你知道 意味深 的 包含着什么 ？生：包含了情，我好想你啊，生：可能 包含 ， 出去那么久了， 什么不 我一起去呢？生：我 得包含了 他的期待 ：接同学所
10、的，有一 就 含着 的 情啊！ 板 ：真是此 无声 有声，千般情，万般意，都凝聚在 中， 我 着 的体会 。生 第四段 ：当我 在村落里看到 一切，不禁 （ 件出示） 生 “原来在小虫子的世界中， 藏着多（）啊！ ：那么在小虫子的世界里到底 藏着什么？用 才的 方法，什么方法呢？抓住重点 和句子 系生活 想像，自由 五到八自然段，看看在草虫的村落里 藏着什么，我 可以一 一 把有感受的句子画出来。在旁 写出自己的想法。（学生勾画） ：听 一句 ，你一个苹果，我一个苹果，交 后，每个人 是一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，互相交 后，就不只一个思想，我希望大家能 所欲言。生：在第五自然段中
11、藏着智慧。学生板 “智慧 ” ：他从草虫中看出了智慧， 有什么地方看出了智慧？生：我从第六自然中的音 ， 明虫子的世界里的也有音 ： 是另一个方面， 个 先留着，一会儿再交流。生：我知道他 分工明确，很合理。 ： 系生活想想草虫的世界 有什么工作？生： 有 找食物的生： 有争地方 有思想家 有接待外来 客的 有清 工 有老 有一群音 演奏者 ：同学 你 也是一群有智慧的人 ：灵泉是什么，你了解 ？生：是有灵性的泉水 ：作者在 把虫演奏的音 比 成灵泉， 我 演奏的音 怎 ？生：非常独特的、 美的 ： 文中 不是音 ，而是有生：音韵 ： 个 生 ：真美，再 一下， 一 个句子。 件出示句子。第
12、4页生 “甲虫音 家 全神 注地振着指名 句 ：真美，大家一起来 ： 位同学是怎么 的，老 大家展示一下，你 什么 么 着眼睛 ？生： 着眼睛想像自己就是一只小甲虫。 ：你是全身心的投入的 ： 天 之声， 大家的 番演 ，更美了， 怪他会 自内心地 件出示句子： “此 演奏出来的。 ”生 ：你 的 言感 非常好，把“只有、才 ” 了一下。 什么 呢？生：是独一无二生：会 无尽的遐想生：美得 人 了魂似的自己 一 句 。 ：同学 ，他的 言很精彩， 我 来听一下 了魂似的 。一学生 价。 ：感 位同学的朗 ， 我 一起来 。生 ：中国的 言真是有无究的魅力， 才你把 “只有、才 ”的感 出来了，
13、句尾的感 号也 出来， 有什么 ？生：友好，蜥蜴来了，甲虫友好地迎接他 。 ：你能把 种友好的感 出来 ？指名一个学生写板 ：友好 ：你从他的朗 中是否可以听出他 迎接的 子。生：可以 ：我从你的朗 声中我看到了一 快 和友好。生：从 句 中，看出甲虫把旅途的疲倦抛到九霄云外。 ：你 从 文的第七自然段能看出什么 ？生：不会食物短缺。生：勤 ：文中有一个勤勉，如果 你在黑板上写，写哪一个？生：勤勉 ： 什么？生：勤勉就是勤 勉力，勤 的 候 要勉力自己。 ： ， 想有胆量表 一下自己，上板写写“勤勉 ” 个 。 ： 能把勤勉 出来。生 句子 ：是什么力量 你 得 么有感情呢？真好啊！引 板 ？你 了 ？草虫的村落就是什么？生：是快 的天堂生：就是把 弃的地方。生：是一个游 园第 5页生：在我眼中，就是一个世外桃园师：在老师的眼中，草虫的村落就是一个和谐的世界。今天我更愿意用省略号来带代替我们之间彼此之间的想法，每个点就表示大家的智慧的亮点。向往之情没有终结，想到这，难怪作者 学生接读课文第1、 10、 11 三个自然段。好了，同学们，我们下节课再走进作者想像的世界。第 6页