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1、第 2 课再塑生命的人同步练习（冀教版初二下）doc 初中语文积存运用1结合课文内容，讲明以下词语，加线字另作讲明。(1)强壮生长：(2)油然而生：(3)不可名状：(4)落英缤纷：(5)冥思遐想：(6)豁然爽朗：2词语专题积存活动。(1) 截然不同表示两者不相同、区不专门大的意思。你还能讲出哪些表示此类含义的成语 ?请依次写在下面的横线上。(2)花团锦簇是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?3仿照以下句子，写两个句子，要求句式一致。爱是 冬日里的一束阳光，爱是 _ ；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是_ 。阅读明白得一、课内语段练习。这天上午，我和莎莉文老师为杯和水这两个字发生
2、了争吵。她想让我明白得杯是杯，水是水，而我却把二者混为一谈，杯也是水，水也是杯。她没有方法，只好临时丢开那个咨询题，重新练习布娃娃doll 那个词。我实在有些不耐烦了， 抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了， 心中觉得专门爽快。发这种脾气，我既不惭愧，也不后悔，我对洋娃娃并没有爱。在我l 的那个安静而又黑暗的世界里，全然就可不能有温柔和同情。莎莉文小姐把悲伤的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我明白又能够到不处温顺的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写water水字，起先写
3、得专门慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我豁然爽朗， 有一种奇异的感受在我脑中激荡，我一下子明白得了语言文字的隐秘了，明白了水那个字确实是正在我手上流过的这种清凉而奇异的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、期望、欢乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊! 原先宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。 我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里， 碰到的东西看起来都有了生命。 我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但如何也拼不行。想起刚才的所作所为，我后悔莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。1试用简洁的
4、语言给所选的文字加一个小标题。(不超过 10 个字 )2你认为我不能明白得水的缘故是什么?3通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高超在何处?4文章中画线的句子照管了前文中什么话?请在原文用横线画出来。5画线的句子中的这是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?6选文中的水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、期望、欢乐和自由一句有什么深刻含义 ?二、课外语段练习。把不能埋葬起来唐娜是美国密歇根小学的资深教师，再过两年便要退休了。这时她理想参加了一个旨在借着一些表达的方式来鼓舞学生对自己有信心，进而爱惜自己生命魄活动。唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理念实现。她教的第一堂课确实是让学生填写自己认为做不到的
5、情况。所有的学生都十分认真地填写。有的写道： 我无法将足球踢过第二条底线，我可不能做三位数以上的除法我没方法让麦克喜爱我；有的写道： 我没法做十次的仰卧起坐我发球无法超过前边的球网我不能只吃一块饼干就停止等。而现在。唐娜也正认真地写着诸如我无法让约翰的母亲来参加母子会我无法不用体罚好好管教亚伦的句子。等大部分学生都填满了整张纸，甚至有人开始写下页时，唐娜告诉学生将纸对折交到前面来。学生依次到教师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内，把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自已的也投到里面去。她把盒子盖上，塞雀腋下，带头走出教室，沿着走廊走，学生也跟着老师走了出去。走到一半，整个行列停了下来。唐娜进入守卫
6、室，找寻铁铲、铁锹，带领大伙儿到运动场最远的角落边，呔家开始挖了起来。原先，他们打算埋葬我不能。整个挖掘过程历时十分钟，因为每个小孩都要轮番挖。直到洞有三尺深的时候，他们将盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。三十多个十几岁的小孩，围绕着这刚理好的! 墓地， 每个人力不能胜胜的情况，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。现在唐娜开口了：小朋友，现在手牵手，低头默哀。学生牵手绕墓地围成了一个圆圈，低下头来等待。唐娜念出一段悼词：各位朋友，今天专门荣幸能邀请各位来参加我不能先生的葬礼。他在世韵时候，参与我们的生命，甚至比任何人影晦我们还深。他的名字、我粥几乎天天挂在嘴边，显现在各种场合：如学校、市政府、议会甚至
7、白宫。现在，期望我不能先生能安静安息，并为他立下墓碑，刻上墓志铭。死者已矣，来者可追，期望您的兄弟姐妹我能够我情愿能继承您的事业。尽管他们不如您有名，有阻碍力，但假如您地下有知，请关心他们，让他们对世界更有阻碍力。但愿 我不能 先生安息， 也期望他的死能鼓舞更多的人站起来，向前迈进。 阿门 ! 然后她 学生回到教室，大伙儿一 吃 干、 爆米花， 祝自已解开了我不能的心 。唐娜用 剪成墓碑形，上面写着我不能，中 加上安患吧! 再把日期填上。唐娜把那个 墓碑挂在她的教室里。以后每当有学生无意 出我不能 句 的 候，唐娜只要指着那个象征死亡的 志， 小孩 便会想起我不能差不多死了， 进而想出 极的解
8、决方法。后来，唐娜所 的那个班的 31 名学生在事 上都取得了 大的成功，有的 成 政治、 域的 人物。1唐娜作 一名教 ，也像学生一 真填写好自己的做不到，她想用 种方式告 学生什么 ?有何作用 ?2唐娜什么 故没有 学生 把所有的做不到写完之后再上交 ?什么 故 每个小孩都 番挖土 ?3文中的力不能 具体指什么?(举2 例 )4我不能 有哪些像我能 我情愿一 的好兄弟姐妹?(再列 3 个 )5你 种活 有无意 ? 要 你真 的方法?答案 存运用1(1) 形容生 旺盛的模 。 壮， 壮，健壮。 (2)形容思想和感情自然而然地 生。油然，自然而然地。 (3)不能 用 言形容。 名， 出。 (4
9、)落花繁多而凌乱。落英，指落花。 (5)深沉地思索。遐， 。 (6)形容突然醒悟。恍然，突然。 2 (1)迥然不同天壤之不云泥之不判假 云泥判假 两人 然不同 (2) 色彩斑 五彩 紫嫣 3略 明白得一、 1教 water 一 。2不能看 具体的水，平常所接触到的是一些容器，故而将两者混 一 。3 受教育者 体 ，在体 程中明白得概念。4莎莉文小姐把悲 的洋娃娃的碎布 到炉子 。5指后悔。6 句 在文章中 承上文中莎莉文老 教我水 一个 ， 我 到了水和杯子并不是一回事，同 也 醒了 世界万物 的一种愿望， 形象地 出了自己心情。因此作者 水 醒了我的灵魂，并 予我光明、期望、 和自由，由此我的生命旅程充 了 新的期望。二、 1告 学生老 也有做不到的。或：老 也想埋葬自己的做不到。作用是老 的行 能排除学生的自卑感。2写得越多越增加小孩的自卑感，不利于 活 的开展。 每个人都直截了当参与才能切身感受做不到已被埋葬了。3指我无法将足球踢 第二条底 我无法不用体 好好管教 等。4我 (能) 行我能 我期望我会我 我决心等：5有。 代生活愈来愈注重心理 。它能 人 极的关心。 是一种 有 意又 有幽默感的活 方式，它能起到奇特的成效。我 多开展 似的 活 。或：没有。它 是一种形式，无法从全然上排除自卑感和其他心理疑咨 。形式上太假，含太多做 的成份，达不到成效。